护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是

护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是社会学习理论。护理是一门运用科学，分为家庭护理和有偿护理；自有人类以来就有护理，护理是人们谋求生存的本能和需要。

我国护理教育的发展趋势

1、更新护理教育理念，转变护理教育思想。

护理教育理念的转变是我国培养适应社会需求的高级护理人才的关键。影响我国护理教育理念转换的因素有：

（1）护理学科有很大发展，临床护理工作也在探索中不断前进。

（2）2001年我国加入WTO，越来越多的护理人才开始走出国门，国际护理市场也对我国护理人才提出新需求。

（3）医学模式转变为生理—心理—社会的模式以及新的技能要求。

（4）医学科学技术日益自动化、信息化、高速化，对护理人员提出了新的技能要求。这些因素促使我们进一步看清我国护理教育所面临的发展机遇与挑战，切实更新护理教育理念，转变教育思想。加强对在校护生社会、人文知识和专业思想的培训，逐步改变以传授专业知识为主的传统护理教育观念，并积极学习和汲取国外先进的教育和实际经验。

在以上因素的基础上，我国的护理教育才能顺利地适应社会对护理人员的培养提出的新需求。护理人员不仅仅局限于对住院病人的疾病护理，还担负着对病人、家属以及社会大众进行疾病护理咨询、健康教育、家庭访问，社区群体保健等；同时护理教育理念的转变也将使我们更好地迎接国际化趋势对我国护理教育所带来的机遇和挑战，让我国的护理教育在国际舞台上得到更多的展示机会。

试述社会学习理论在护理教育中的应用。

社会学习理论是强调学习是学习者把榜样作为一种行为的象征形象，对榜样的观察来指导自身学会某种行为，强调人和环境相互作用形成人的个性行为。例如：临床护理教学。主要是观察学习期，在此期间，对临床带教老师进行培训，规范行为，使其成为一个很好的榜样；对护生岗前培训，消除紧张感；重视教师与学生的人际关系。在保持期适当鼓励学生操作，学习。动作保持期学生的自我观察与学习。动力期强化其行为。

护理学专业教师的形象是什么样子

“为人师表”；“身正为范，学高为师”。强调教师的榜样、示范作用。

乐于奉献坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。奉献是教师职业责任感和使命感的具体体现。没有奉献精神就会失去教师职业的高尚性和纯洁性。

公正就是“公平”、“正义”、“合理”。没有公正的教育将使学生的心灵失去平衡，教育过程则失去“善”的价值。

角色性质

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。

什么是护理教育

护理教育学是在普通教育学基础上发展起来的一门高度专业化的理论学科。

课程：从狭义来说课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在教学计划、教学大纲和教科书中。

必修课：指每个学生都必须修习的课程，通常包括公共课程、基础课程和基本专业课程。

核心课程：核心课程是在广域课程的基础上，以比较重要的学科或内容为核心，其他学科或内容围绕核心组织起来的主体结构型课程。通常围绕一些重大的社会问题，以解决实际问题的逻辑顺序为主线而不是以学科知识为逻辑结构来组织教学内容。

护理教育学是在普通教育学基础上分支出的新兴学科，它在教育学理论指导下，以护理教育这一特殊的教育形式为研究对象，从而揭示培养各类护理专门人才的教育规律，教学原则和教学方法，为社会培养专门的护理人才。