语言学考博基本要掌握哪几个领域的知识

我不是什么高人，也是个正要去读博的学生，但愿意分享自己不成熟的想法。

本身不是语言系出生的，新加坡人，读了中文系，但在中文系时偏向选择语言学性质的课来修。读硕时的论文也是研究语言学的。老实说没有受过正式语言学的培养，多数是为了写论文、想问题时需要解决问题而赶紧抓了几本基本概念的书来读。由于论文定题为从语法化的角度研究某一种语言成分(附着成分-Clitics)，所以多读了语法化研究的文章和书籍。

我的经验是可以针对某个问题深入思考，在寻找解答的过程中就会不知不觉地对其他语言学领域的概念有所了解。比如‘附着成分’本身就有语音弱化特征，我就得读读语音学的书。‘附着成分’在某些语言里有语序变位的规则，我就得读读语序(Syntax)和Transformational Grammar的书。‘附着成分’的变位又是许多生成语法学家想解释的问题，我又得了解各种Formal Grammar的理论。不过‘语法化’似乎较接近功能语言(Functional)的领域，就去了解了功能语言是什么概念。当然我去读这些时都是有目的地去了解它们和‘附着成分’之间的关系和如何解决汉语里附着成分的问题。

我认为如果没有针对性地想掌握语言学里的众多理论，可能会事倍功半，会只知道表面，也可能会被各种说法给搞糊涂了。

至于要不要主攻一门，我认为功夫在精不再广，其他语言学领域自然是要了解的，但就看你所谓的掌握是什么意思了。主攻的话要看自己适合研究怎么样的学问。比如说我认为生成语法考数理能力、理论性强;功能语法的各种分支则多要求广泛的文化底蕴和社会学、人类学的理解。

可以先考虑想到哪里就读博士，然后按那间大学名师的方向了解那一门领

语言学考博要考文学方面理论吗？

一般来说到了考博阶段是不会考察本专业之外的内容的。但是有些学校的考试科目设置比较特殊，今年南大的考博为例，这是新改的考试科目。一门叫做中国语言文学综合，这个科目是语言学、文艺学、文献学、现当代文学都要考的。但是题目设置是七选二的方式，所以你不懂其他专业，只做自己专业的也可以得到一些分。但是这个科目的题目一般具有一定的综合性。有些题是现当代文学和文艺学都能做的。涉及的语言学的一些题，很可能也有文献学的倾向。这是南大第一年的改革。反正有点突出综合性，但是能找到以自己专业为主的题。但是不了解相关专业可能会答题不是太全面。仅就今年南大而言，中国语言文学综合中和语言学相综合的可能还是文献专业。就算复习文学理论我觉得你还是复习与语言学相近的内容，比如索绪尔、乔姆斯基等语言学理论。我印象中关于语言学的一道题大概是这样让你列举先秦还是哪个时间进行语音还是语法研究的文献资料，而是按文献分类，每个列几个，说一下这些文献的内容，然后总起来说一下自己想要采用的研究方法。我的专业是文艺学，所以对语言学的记忆不深。我做的题一道是纯文艺学的题，一道是文艺学和现当代文学都能做的，是辨析中国现当代文学中现实主义概念与西方现实主义的不同。

我讲的只是南大个例。如一楼所说最好联系具体的学校。考博一般都需要联系老师，所以你最好能就这个问题想报考的老师咨询一下。如果老师联系的好，或者关系很好，说不定会提前说说题型。我一个同学在考前两天和导师见面时就提前知道了南大考题范围。只是大致范围，南大语言学要全考语音、语法、文字，所以他能提前补习一下。所以有必要和要报考的老师联系一下，如果能通过其他相关老师联系更好。我那同学相当于考了师伯的博士，硕士导师和博士导师是师兄弟。

学科教学(语文)的硕士生，想考博士请问适合考哪方面的博士？都需要看一些什么书？

建议考博到文学学科或专业。文学这一学科所包含的研究视域十分宽广，例如，文艺学、语言学及应用语言学、中国古典文献学、中国现当代文学、新闻学和传播学，等等。

基本内容：

研究学生在学习掌握各门学科过程中的心理特点和规律以及学科内容、教学方法与学生心理发展相互关系的教育心理学分支。有关个别学科的教学心理学研究出现较早。

1895年，首见美国J.杜威及J.A.麦克利伦合著的《数之心理及其在算术教学法上之应用》一书，继而，W.F.迪尔伯恩的《阅读心理》(1906)问世。系统地综合各科心理而编辑成书的，最早见于美国C.H.贾德的《中学各科心理学》（1915）和H.B.里德的《小学各科心理学》(1927)。

教学过程的成效取决于教师对教材教法的选择以及对学生身体、智力、情绪、精神生活成熟过程的了解,并施以有利的影响，促进这个过程的发展。学科教学心理学其要旨在于造就不仅能适应社会，而且能改造社会的人。每门学科均可根据其特点在为学习者提供知识工具、培养智力和形成个性及习惯方面发挥作用。