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《大象的耳朵》评课稿

发表时间：2024-07-27 18:07:57 来源：网友投稿

张老师的课堂调控运用自如！整节课“热”而不“闹”。学生们在老师的引导下，积极参与到学习活动中，乐于思考、乐于回答问题，真正体现了生本课堂，充分发挥学生的学习主动性。

给我印象最深的是：为了让学生体会大象的心理变化，张老师采用多种形式的读，让学生在读中体验、读中感悟。

比如：通过分角色朗读，让学生读出大象“我生来就是这样”的不以为然；通过体验式朗读，品词析句，想象补白大象和小动物们的对话，体验大象的心理变化，连大象也“怀疑自己是不是有病”；又采用了对比朗读，反复诵读，让学生体会“大象竖起耳朵后的痛苦”和“最后还是耷拉着的幸福”。最后孩子们水到渠成地悟出一个道理：“别人是别人，我是我。”“适合自己的才是最好的。”

这充分体现了我校“读悟用”的教学理念，学生们在“读”中“悟”，在“悟”中“读”，在“悟”中加深对课文内容的理解。

整节课下来，学生们在各种形式的朗读中，不仅朗读能力提高了，阅读理解能力也增强了。我以后要多多向张老师学习，努力提高自己的教学水平。以上就是我的一点看法，不当之处敬请批评指正，谢谢大家。

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