人类有文字以来的教育分为哪四种教育

人类社会的教育一般认为可以分为四个阶段，第一阶段是原始社会教育；第二阶段是古代社会教育，古代社会包括奴隶社会及封建社会；第三阶段是近代社会教育；第四阶段是现代社会教育。

在论及原始社会教育的特征时，书上总会提到三个关键点，一是没有阶级性；二是与生产劳动结合紧密；三是因为没有文字，所以教育手段和方式极其简单。

接下来我们就根据由上述三点派生出来的阶级性、与生产劳动的关系、教育内容、教育系统、教育体制等几个方面辨析各个时代教育的螺旋发展的联系性，再由此谈及属于该时代社会教育的典型特征。

首先我们从共性出发。

一、古代社会教育。

（1）从阶级性出发，古代社会由于奴隶制国家的产生，教育中已经有明显的阶级性和等级性，一般是贵族子弟才能在专门的学校教育中上学；

（2）从与生产劳动的关系出发，奴隶社会初期人类社会即出现了体脑的第一次分工，所以古代社会教育的特征之一就是和生产劳动相脱离；

（3）从教育内容上看，由于文字典籍的出现，古代社会的教育内容极大地得到了丰富；

说到这里插句题外话，那就是学校教育产生的原因。其中有三分之一的原因便是因为人类的生活生产经验极大丰富，且系统化和抽象化形成了分门的学科，所以需要有人将知识传递下去。

（4）从教育系统上看，古代社会教育已经拥有了专门的教育机构和执教人员；

（5）从教育体制上看，古代社会教育形成了官私并行的教育体制；

二、近代社会教育

（1）从阶级性出发，近代社会教育由法律废除了封建社会的等级制，这是阶级性上的一次迂回，当然它再迂回一次的可能性几乎等于0；

（2）从与生产劳动的关系出发，近代工业社会出现了人类体脑的第二次分工，资本主义势力的壮大带来了16世纪的宗教改革运动，由此使得人类社会教育逐渐摆脱了宗教的影响；（资本主义想建立符合自己利益需求的教会）

（3）从教育内容上看，实用主义教育理念的兴起，使得科学教育走向流行，打破了人文学科垄断教育的局面；

（4）从教育系统上看，学校教育逐渐走向完善；

（5）从教育体制上看，国家的干预使得公立教育崛起，私教唱衰；

三、现代社会教育

（1）从阶级性上看，现代社会教育在打破阶级的基础上进一步推行民主理念，大量民主国家建立。比如我国全称叫中华人民共和国。国名虽然不直接体现出民主，但是我国是一个民主国家。

（2）从与生产劳动的关系上看，教育开始和生产劳动相结合，人类教育回到了原始社会老祖宗那一套。马克思提出人要想获得全面发展，唯一的途径就是将教育和生产劳动相结合。虽然生活在现代社会的人们不用一边打猎一边学习打猎了，但是一边接受教育一边培养实践能力是写在素质教育内涵中的。

（3）从教育内容上看，人文学科开始回归，只靠实用主义显然容易造就法西斯与德意志。人类需要和平、需要文化传承、需要人文学科，所以现代社会教育中出现了人文教育和科学教育携手并进的现状。

（4）从教育系统上看，现代社会教育的手段极其多样，教学技术的发展使得人们除了在学校教育外还有其他选择，比如说家里蹲教育，自学参加高考的案例在我国也屡见不鲜。

（5）从教育体制上看，终身教育和全民教育的新理念已经成为了当前教育理念中一股无法忽视的新浪潮，公立教育显然无法满足人们的需要，私立教育也无法满足，人们开始大量进行自学，在教育体制上活生生地创造出了“家里蹲”教育；

以上就是从原始社会到现代社会教育的五点共性，从阶级性、与生产劳动的关系、教育内容、教育系统和体制五个方面出发。

除此之外每个时代的教育肯定不会是完全相同的，除了在共性上传承、发展、迂回之外，每个时代的教育都会发展出自己的几点个性。需要指出的是，这些个性不一定全是有利的，反而可能是被证明有害所以被历史淘汰的特征。

一、古代社会教育

（1）就教学方式来说崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒教育；

（2）就教学组织形式来说个别施教与集体个别施教相结合。林黛玉请贾雨村到家里教书，一对一的叫个别教育；孔子弟子三千，一对多的叫集体个别施教。还是孔子战斗力强！

二、近代社会教育

（1）就教学方式来说近代社会讲究依法治教，杜绝一切体罚，虽然受贿在前些年还是很猖獗的一件事。

（2）就教学组织形式来说近代社会首创班级授课制。得此神器初等义务教育一下子就在全球范围内得到普及。

三、现代社会教育

（1）教学方式上，教育日益展现出整体性、开放性，综合实践课程等形式多样的课程走入学校；

（2）教学组织形式上，不断变革是现代社会教育的本质和存在方式

（3）教育目的上，培养全面发展的个人正由理论走向实际；

（4）教育社会地位上，教育的社会地位极大上升。

可以观察到现代社会教育的最后两点个性特征，一个是针对于个人的全面发展，另一个是针对于教育的社会地位。

这也直接涉及到两种教育目的理论，一是个人本位论，二是社会本位论。

个人本位论认为教育的目的应该是谋求人的发展，社会本位论则认为教育的目的除为了社会外别无他物。

到底是个人本位论合理还是社会本位论合理呢？

这其实见仁见智，两者各有利弊。可不管是个人本位论还是社会本位论，全面发展论总会是没错的，搞好素质教育才是王道！