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课程标准和学业质量标准的区别

发表时间：2024-07-29 07:16:10 来源：网友投稿

学生学业质量标准与学科课程标准既有联系，又相互区别：

课程标准旨在为教师提供课程理解、课程内容和教学活动建议和评价建议等，但一般来说课程标准的主体部分是课程的内容标准，它将学生学业质量标准隐含于内容标准以及学习活动建议之中。学业质量标准则主要界定学生经过一段时间教育后应该或必须达到的基本能力水平和程度要求，是学生核心素养在具体学段、具体学科中的体现，直接反映了学生应达到的学业结果。

学业质量标准的编制必须基于核心素养所提出的品格和能力要求，并结合课程领域所提供的知识内容。学业质量标准在教育教学实践中更具操作意义，与学科教学的联系更加紧密，它能够更加有效地指导教师教学的深度广度，更加直接地指导教育评价。学业质量标准是以分科方式对各学科课程预期的学生学习过程与结果的较为明确、清晰、具体的陈述，规定了某一学段或学期所有学生在课程学习中需要达到的学业质量要求。它的侧重点不是课程设计，而是评价设计。相对于课程标准而言，其对学生学习行为和结果的描述更具体、更明确，也更具有可操作性和可评价性。另外课程标准更多的是对学生学科学习结果的一种规定，关注学生在学习结束之后的行为变化和表现，缺少对学生学习过程的质量监控。学业质量标准不仅关注学生学习的结果质量，同时将其在课程学习中的过程质量纳入评价指标体系中，这将有效弥补课程标准对学生学习过程管理方面的不足。

学业质量标准也不同于教学目标。教学目标是对教师如何进行教学而作的一种指向性要求和规定。它更多地服务于教师的教学，为教师教学行为的规范提供“靶子”或“方向”：教师可以围绕着教学目标组织教学内容、选择教学方法、开展教学评价，所以它在管理方式和评价标准上注重的是“教师怎么教”与“教了多少”的问题。学业质量标准则将关注点从“教师的教”转向了“学生的学”。通过对学生学习表现的指标体系及其评价工具的系统建构细致描述和具体规定学生预期的学习过程与结果，不仅服务了教师的“教”，而且帮助了学生的“学”。

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