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教育对个体发展的负功能及其原因

发表时间：2024-07-30 20:37:16 来源：网友投稿

1、对于孩子的发展具有局限性，主要是因为现在多数家长不想孩子输在起跑线上，攀比心理以及我都是为了你好的思想来教育孩子，觉得自己以前没有好好学，自己的孩子不能在想自己那样，让孩子来承担自己以前有承担的责任。

2、孩子心理健康，原因现在老师更多在意的不是孩子心理怎么样？而是更多关心孩子的成绩怎么样？成绩好的孩子老师都喜欢成绩不好老师对待的态度有很大不同，造成了孩子心理的落差，这种区别对待对孩子心理造成了很不好好的影响。教育对个体发展负功能的原因为：教育的主导作用并不是万能的，教育既不能超越它所以依存的社会条件凌驾于社会之上发挥它的主导作用，也不能违背儿童身心发展的客观规律任意决定人的发展。教育负向功能的一个根本性质是其非目的性。教育作为人类一项意识的能动活动，一切的教育实践都在人的有目的、有计划、有步骤之下以进行的。人们运用教育的根本目的就是要发挥其正向功能。但是人类目的的教育活动在作用于受教育者后，并不能完全如愿地实现预期目(某一具体的教育活动结束之后必然会产生两种结果：其一，教育后果正如教育者所意图的而且是早已预料到的。其二教育后果并不与教育者的目的预设相一致，这一后果即非教育者有意如此，亦非教育者早先知晓的。前者是教育的正向功能的发挥，后者是教育的向功能的展露。教育负向功能所展露出来的巨大的不可把握性即是其非目的性质的表现。教育的负向功能正以其非目的性的性质深刻地影响着我们的教育结果。

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