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学生是具有独立意义的人案例

发表时间：2024-08-01 13:40:39 来源：网友投稿

一个孩子4岁才会说话；7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。

”他曾经还遭遇到退学的命运。一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他的叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。问题思考（1）以上关于三个孩子的案例分别说明了什么？（2）这对你参加我国第八次课程改革实践有何启示？参考答案（1）案例一中的教师没有用一种发展的眼光看待学生。学生是发展中的人，拥有发展的巨大潜在可能性。案例二中的父亲和叔叔仅凭孩子一时的考试失误就断定孩子是白痴、“孺子不可教也”，是用僵化的眼光来看待孩子，忽视了孩子具有发展的巨大潜在可能性。案例三中的家长和教师没有看到学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。

（2）我们要树立这样的学生观：

①学生是发展中的人，具有发展的巨大潜在可能性，教师在教学活动中要用发展的观点认识学生；

②学生是独特的人，独特性是个性的本质特征，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度；

③学生是具有独立意义的人，教师要发挥主导作用，努力建构学生的主体地位。答题思路本题由三位名人的教育故事考查现代学生观。第一问考生从现代学生观的角度结合案例具体分析即可，第二问的实质是考查“你”在课程改革中应坚持的正确做法。考生在答题时要注意二者的区别，切忌在回答第一问时强行堆砌材料中未体现的观点。

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