比较古代三个东方国家学前教育的异同

发表时间：2024-08-13 16:59:12 来源：网友投稿

1.产生最早的科学知识

根据早期的史料记载以及相关的考古发掘，东方产生了最早的科学知识，包括最早的文字、和学校教育也是在这一时期产生。比如位于两河流域的古巴比伦(苏美尔人)的泥板书社，甚至被视为世界上最早的学校。所以东方文明成为世界文化的摇篮。

2.不同时期、不同国家有不同的教育特点

由于受当时社会政治经济制度的影响，经济结构的变化导致社会阶层的分化，教育出现强烈的阶级性和等级性。在当时只有奴隶主的子弟才有受教育的权利，可以进入学校学习。甚至同为奴隶主子弟，也会因为等级、门第的不同被安排进不同的学校就读，如古印度的种姓制度。所以各个国家和地区在不同的时期呈现出不同的教育特征。

3.教育内容丰富

在当时的几大文明古国中，教育内容几乎涵盖了智育、德育以及宗教教育的内容，如中国奴隶社会时期的六艺、敬天尊祖等。这些内容既反映了统治阶级的需要，也反映了社会的进步和人类多方面发展的需要。

4.教育机构种类多样

由于教育内容的丰富化，为了适应教育内容的丰富，种类繁多的教育机构开始出现。如古埃及的文士学校、宫廷学校、僧侣学校等，分别担负不同的教学内容的讲授以及不同人才类型的培训，可谓形态各异。这些不同类型的教育机构，有助于满足不同统治阶层的需要，既有森严的等级性，又有强大的适应能力。

5.教育方法创新

在这个时期虽然通过各种实践，教育方法在不断的创新，进行个别施教，但是依旧比较简单而且经常体罚，未形成正规的教学组织形式。

6.教师地位高

由于此时社会阶级性凸显，导致知识的学习成为少数人的专利，相应的，教师的地位也随之水涨船高。

7.文化源远而不流长

历史上这几大东方文明古国都曾由于社会的变迁尤其是外族的入侵，出现了历史中断。所以虽然早期的文化知识均起源于这几个国家，却也出现了文化的断层，可称之为源远而不流长。但是唯独古代中国的历史文明能够一直得以延续，不断发展，没有出现失传和断层，这也是为何古代中国的教育有其独特和优异之处。

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