试论如何加强集体备课，提高课堂效益

3. 备教法、学法“教无定法，贵在得法。

”教法得当，教学效果可以事半功倍。反之则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学 内容 ，采用适当的教学方法。同时对学生要进行学法指导。

（二）注意教学案的载体功能：教学案是集体智慧的集中体现，是集体备课成果的展示。所以教学案必须精心选材，并注意以下几个原则：

1、．逻辑性原则。选材要注重学生的认知 规律 ，由易到难，然后由一般到特殊。例如：在复习被动语态时，先让学生复习各个时态的被动语态的基本构成，后着重复习被动语态的特殊结构——主动表示被动。这样由一般到特殊，易于学生理解、领会。2．层次性原则。教学案的编写要兼顾的各个层次的学生，让每个学生都有所得。3．多样性原则。教学案的题型应多样性，不拘一格。可以有词汇默写、缺词填空、词语辨析、句子翻译、课文内容概述（ Text cloze）、高考相关知识点检测、阅读理解等。

（三）教学案的复习功能。在使用教学案过程中，要注意学生信息的反馈，不断的加以反复强化，充分发挥教学案的复习功能。做到“堂结”、“日清”、“月结”。四 教师在集体备课时要树立以下几个意识：

1. 合作意识合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。

2. 整体意识集体备课时，教师要有整体意识。例如第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时还要注意教材各章节之间的内在联系。

3. 超前意识教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于 萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。

4. 反思意识通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析， 研究 并 总结 出最基本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。