人的身心发展的概念.如何理解身体发展和心理发展之间

个体身心发展的一般规律是教育与人的发展一章中较为重要的环节，一般来说题型以客观题为主，主要考点为对规律的理解和教育启示。

在本文中将结合常见的考题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家备考有一定的帮助。首先我们在学习身心发展这个概念时，要明确，人的发展包括身体发展和心理发展两方面，人的发展是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。但人在发展过程中是遵循着一定规律的，我们把个体的身心发展一般规律总结为五大规律，我们一起来学习一下：I顺序性，人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变持续不断的发展过程。这个过程有两个最值得我们去注意的方面就是，身心发展的顺序是不可跨越、不可逆的，一定是按照顺序一步步进行的。给我们的教学启示就是要循序渐进，教学启示这里也有一些考点考察相反方向，如陵节而施违反了顺序性。II阶段性，人的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是又规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特诊及主要矛盾，面临着不同的发展任务。相对于顺序性来比较，顺序性更强调的是一个连续不断发展的过程，而阶段性更多的带有针对性，更多强调的是某一个年龄阶段的特点或总体任务。给我们教学启示就是不能搞“一刀切”。III不平衡性，一般指两方面内容，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;

二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。不平衡的中心思想其实就在于人的一生之中，身心各方面的发展速度是不均衡的。给我们的教学启示是要抓住关键期。关键期这个概念是由奥地利生态学家劳伦兹提出的，关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期，在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。所以关键期又被称为敏感期。IV互补性，反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补也存在于心理机能和生理机能之间。身体方面互补一般就考察身体有某些残缺的人，比如盲人的听力特别灵敏，而生理和心理之间的互补，一般是指虽然身体有残缺，但意志特别坚强，身残志坚，比如霍金、张海迪、海伦凯勒都算是身心互补的代表。给我们的教学启示是要结合实际，扬长避短。V个别差异性，个别差异在不同层次上都存在，既有群体间的差异，比如性别差异，也有个体间的差异，表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。每个人有不同身心发展的特点都不相同，有些聪明早慧、有些大器晚成。给我们的教学启示是要做到因材施教。