当前位置：新励学网 > 秒知问答 > 心理学学前前运算阶段中缺乏守恒怎么解释

心理学学前前运算阶段中缺乏守恒怎么解释

发表时间：2024-08-18 20:40:13 来源：网友投稿

心理学学前前运算阶段中缺乏守恒怎么解释守恒概念是指儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。

而缺乏守恒是指在这一点上还没有正确认知能力。就好像一杯水换了个不一样的容量，还是这杯水，但在前运算阶段的儿童看来可能就变了。我们知道一般成年人正常的知觉是有恒常性的，比如门开了和关了，看上去视觉效果不同，但总知道是同一扇门。可是孩子在前运算阶段的时候就没有这个能力，而需要随着年龄的成长和认知功能的健康发展慢慢建立，到了具体运算阶段的一个重要标志就是能够有知觉的恒常性了。形成守恒概念的推理方式可分为形成守恒概念的推理方式可以分为三种，即恒等性、可逆推理和两维互补推理。以皮亚杰的液量守恒实验为例。有两个同样的杯子装入等量的水，水平面等高。当将其中一杯水倒人矮而粗的杯子后，该杯的水平面明显下降。这时年幼的被试者会出现液量不守恒现象，而童年期儿童会掌握住液量守恒。他们解释说：“你没有增加水，也没有减少水，所以还是一样多。”这是通过恒等性达到守恒。他们还会说：“水还是那么多，没有变多，也没有变少，因为你倒回原来的杯子后，它还是原来的那么高。”这是通过可逆推理达到守恒。或者讲：“虽然水变低了，可是它变粗了，所以还是一样多。”这是通过两维互补推理达到守恒。

免责声明：本站发布的教育资讯（图片、视频和文字）以本站原创、转载和分享为主，文章观点不代表本网站立场。

如果本文侵犯了您的权益，请联系底部站长邮箱进行举报反馈，一经查实，我们将在第一时间处理，感谢您对本站的关注！