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简述奥苏贝尔的认知学习观点

发表时间：2024-08-19 14:18:23 来源：网友投稿

简述奥苏贝尔的认知学习观点包括有意义学习、遗忘理论——认知同化、先行组织者的教学策略、迁移理论——反省认知理论、成就动机的分类等。

1.有意义学习的概念：有意义学习是奥苏贝尔提出的与机械学习相对的概念。他认为有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为（非任意的）和实质性的（非字面的）联系的过程。简而言之就是符号或符号组合获得心理意义的过程。

2.有意义学习的类型：有意义学习可分为三种类型：表征学习、概念学习和命题学习。

3、奥苏贝尔反对行为主义简单地将动物心理等同于人类心理，在此基础上，他创造性地吸收了皮亚杰、布鲁纳等同代心理学家的认知同化理论思想，提出了自己的“认知—同化理论”。

4、奥苏贝尔把认知结构中具有起固定作用的知识观念叫作“先行组织者”。例如学习“对数（对数的定义、对数的性质、对数的运算）”时，就可以把学生之前已经学习过的“平方根（平方根的定义、平方根的性质、二次根式的运算）”作为学习“对数”的“先行组织者”。奥苏贝尔人物介绍1、奥苏贝尔，美国心理学家，医学博士和心理学专业哲学博士，在发展心理学和教育心理学方面贡献卓著。由于对教育心理学的重大贡献，1976年奥苏贝尔获得美国心理学会颁发的桑代克教育心理学奖。

2、他的代表著作有：《自我发展与个性失调》（1952）、《儿童发展的理论与问题》（1958）、《意义言语学习心理学》（1963）、《教育心理学：一种认知观》（1968）等。

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