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当今美术课程教学内容随着社会发展的变化呈现出哪些发展趋势

发表时间：2024-08-21 08:25:30 来源：网友投稿

术课程教学内容随着社会发展的变化而不断拓展，呈现出综合性、融合性和多样性的发展趋势。

1.美术课程教学内容的综合性课程教学内容综合化是世界许多国家课程教学改革的普遍性趋势。目前世界上许多国家美术学科的名称有了改变，其中美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国已把“美术”改称为“视觉艺术”，英国称为美术与设计。这些改革把美术课程教学内容超越了传统的“纯绘画”课程或“纯艺术”范畴的教育，为学生提供了更为广泛的学习领域。例如美国《艺术教育国家标准》指出，视觉艺术包括：

①传统的纯艺术，如素描、绘画、版画、雕塑；

②传播与设计艺术，如电影、电视、平面设计、产品设计；

③建筑与环境艺术，如都市设计、室内与景物设计、民间艺术；

④美术作品，如陶瓷、纤维、珠宝、木制作品、纸制作品及其他作品等。从许多国家艺术教育的实践看，美术教育内容已从单一性、技能性向综合性、丰富性和趣味性发展，出现了内容的综合、技能的综合、方法的综合、学科的综合和能力的综合的大美术教育观。

2.美术与其他学科的融合性学科发展的综合性是世界教育的一个发展趋势。随着美术教育的发展，许多国家教育界正在克服早期美术教育内容的单一性，丰富和扩展美术教育的内容，还十分强调美术对其他学科的渗透和融合。1994年，美国制订的《艺术教育国家标准》中，就强调各门艺术学科之间以及艺术与其他学科之间的联系。如在幼儿园至四年级的视觉艺术的内容标准中，有“建立视觉艺术与其他学科的联系”的要求。其成就标准则提出：使学生能够：“a.理解和运用视觉艺术与其他艺术学科之间特性的相似和差异；b.指出视觉艺术与课程中的其他学科之间的联系”。在五至八年级以及九至十二年级的视觉艺术的内容标准中，同样有“建立视觉艺术与其他学科的联系”这一要求。英国1999年重新修订的《国家美术与设计课程》中指出：中学阶段要求学生主动收集、研究来自不同历史、社会和文化背景的国家与人工制品，利用这些信息来发展他们的思想。新西兰2000年颁布的国家艺术标准中，也强调了艺术与其他学科之间的联系，把舞蹈、戏剧、音乐、视觉艺术等艺术学科，同语文、数学、科学、技术以及体育学科进行交叉和融合。3．美术课程结构的多样性

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