班主任工作思路和方法
不掌握基本工作方法,会导致班主任在大量的、反复出现的常规问题面前束手无策,更谈不上班主任工作的发展和创新。所以对班主任工作基本方法的研究,一点也不低端,相反,是解决班主任困惑的最重要的途径之一。
下面将对班主任工作的一些基本方法进行探讨。
01
掌握班级、学生的情况
班主任工作的第一要务就是掌握班级和学生的详细情况。
获取信息的过程,其实就是交流、沟通、做思想工作的过程,也是找到问题解决办法的起点。
当我们充分了解了学生的情况后,很多管理上的困难会迎刃而解。
02
制订工作计划
工作计划就是对一个学期班级工作的规划,是班主任的工作指南和目标。按照计划努力去完成,班主任的工作能力必然就会提高得快。
如果你真的想让计划发挥作用,在制订时就要注意务实,不要写空话套话,要有实现的可能。
我比较提倡任务式的或者目标式的计划,可以根据实际情况灵活地调整,每完成一项都有收获。
03
确定工作重点
班主任的精力是有限的,所以要学会集中力量打歼灭战。每周、每月有重点地开展工作,既可让学生提高重视程度,又可让自己轻装上阵,减轻管理难度。
有了工作重点,就有了主心骨,要有所为,有所不为,坚定不移地锁定目标,不为其他杂事干扰,一抓就抓到底。
04
分类整理、保存班级管理相关资料
很多老师做了多年班主任,却没有留下什么资料。有些资料只是对自己工作和学生成长的记录,没有留下固然可惜,但这不至于产生不良后果,而有些重要资料则关系到班主任的重大权益甚至是个人安全,是必须保存下来的。
所以班主任必须养成分类保存资料的工作习惯,其作用有:
①可以随时调取班级和学生的各种信息,作为教育、谈话、沟通的材料;
②为以后的工作提供参考;
③为自己的工作经历留记录;
④为应对可能出现的意外变故留下凭证。
一届学生带完,就能积累相当多的资料,在以后带班时,都能发挥很好的作用。善于分类收集、积累教育素材和资源的老师,本身就是有科学态度和科研素养的老师,他的进步、提升会很快。
05
分类处理班级事务
班主任要学会对各项工作进行分类,因为只有分类才能分流。进行科学的分类,是优秀班主任的重要习惯之一,也是一种高效率的工作方法。
以下介绍四种常见的分类方法。
(1)按“由谁做”分
面对一项工作,班主任首先想到的应该不是“我该怎么做”,而是“可以由谁来做”。这种转变是有战略意义的,是思维方式的变革。按这种思路班级工作可以分成三类:
①班主任必须亲自做的;
②班主任能做、学生也能做的;
③完全可以放手让学生做的。
(2)必须处理的事务
班主任必须处理的事务可以分成两类:
①常规事务;
②偶发事件。
(3)按内容分
按内容分班级事务可以分成学习类、劳动类、体育类、宣传类、文娱类、生活类……这些事务中有相当一部分可以交由各个班委会成员处理。
(4)按轻重缓急分
根据解决的时间和难度差异,班级事务可以划分成很多不同的类型。例如:
①主要的和次要的;
②立即要解决的和可以以后解决的;
③马上能解决的和暂时无法解决的(存档、创造条件、等机会);
④可以一次性解决的和需要反复做工作的;
⑤非解决不可的和可以暂时忽略的;等等。
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