雅思阅读得分要注意哪些习惯

如果考生的雅思阅读可以拿到高分，那么考生其他部分的成绩也不会太惨。相对于其他部分，雅思阅读是最容易得分的，下面就来说说雅思阅读得分要注意哪些习惯，大家千万别错过。

雅思阅读得分要注意哪些习惯

1、从阅读习惯上讲，单纯以学习英语为目的的阅读和以获取信息为目的的阅读存在很大差异。

前者是一个语言知识积累的过程，后者是以语言知识和能力为工具达到获取有用信息的过程。雅思阅读强调把握信息的能力，所以要培养上述第二种习惯。很多同学在参加雅思考试之前，都只是把英语当成一个学习的对象，而未能上升到把英语作为工具来使用的阶段。所以在阅读过程中，往往陷入逐字逐句的意思理解和语法分析，依然持学英语的习惯。没有去识别信息的主观意图，当然谈不上习惯不习惯，更谈不上把握信息的能力。

2、养成习惯的，首先要确立以把握信息为目的的主观意图。

刚开始时不要怕慢，不是去完整地理解句子的意思，而是刻意的猜测句子在段落中的功能。以下面一段文字为例：【1】Careneedstobetakenwithreligiousitems.【2】Therehavebeenanumberofincidentsovertheyearsinvolvingforeignersthathavedrawnastrongreactionfromanoffendedgovernmentandpeople-forexample，thefamilyoftouristswhofoolishlyclamberedalloverareveredBuddhastatue.【3】Whenbuyinganobject，itisimportanttodistinguishbetweentheobject'saestheitcappealanditsreligioussignificance.【4】RepresentationsoftheBuddha，forexample，mustbeplacedat....

句【1】当中的needstobetaken表示需要、应该，显然是作者的态度和观点，当表示态度或观点的句子出现在段首，通常是topicsentence，信息。

句【2】Therebe句型表事实，事实跟在观点后，毫无疑问是充当论据的角色。句子中的核心名词incidents是复数，表示这个句子对下文具有结构性功能，下文会论据进行细节性列举。

句【3】itisimportanttodo表示作者对某个事情的认知和判断，出现在两个forexample中间，是一个细分的判断。

句【4】中的forexample，表明它是个细节性的论据。

对信息的识别，往往不需要理解太多的词汇的意思可以做到。

3、习惯的养成需要一个过程，这个过程时间上可以缩短。

可以找一些段落刻意的去分析，开始时会很慢，甚至比你搞清全部的细节意思还要慢。但是经过一段时间的操练，会收到意想不到的效果。

4、下面给大家一信息的线索：

a.判断句在段首、b.强调句在段尾、c.祈使句在段首、d.But，However，等转折词后的句子、e.forexample前的句子、f.问号后的句子、g.表观点的句子永远比表事实的句子重要、h.段落以细节信息开头，看段落的一句话。等等。

提高雅思阅读成绩要如何做

首先是如何提高自己英语阅读的基本能力。而这样的能力又主要分为两个层次：词汇的掌握和读句子的能力。阅读基本能力的提升，需要至少2个月的时间，通过给学生专业化的方案指导，将课堂上的学习和课堂后的复习相结合，让其在一个合理的时间规划期内去提升自己的基础能力，达到一个最佳的效果。这也是对于我们老师在教学中要求一直秉持的原则，忌急于求成，囫囵吞枣。

那么怎么去做基础能力提升呢?对于大部分学生而言，词汇的把握是核心。第一、同学们必须去把握阅读部分的高频词，这些词汇是所有同学都必须认真记忆的，按照我们最新的权威数据统计，大概在1000个单词左右，我们也为所有的学员将这些单词做成了独有的单词库，帮助大家以最高效的方式掌握必考词汇;第二、同学们需要掌握好一些近义词或同义词词组，雅思的阅读部分考查就是看同学们对同义词替换的一个把握，这些词组的掌握是同学们获得高分的基础。

我们同样为同学们对这些词组进行了和研究。在我们课堂上，我们授课老师会定期抽查同学们对于这2个词汇库的掌握，督促同学们做好词汇的记忆工作。未参加培训的同学不妨可以效仿这样的模式，给自己一些压力和期限，认真做好最基本词汇与词组的积累。

解决雅思阅读的第二方面，就是要掌握好雅思阅读部分解题的关键性技巧。雅思阅读部分共有3篇文章，每篇1000词左右，有40道题目要回答，时间是一小时。如果没有对考试题型有透彻理解，那么很难在这么紧张的时间里去做好题目。所以一定要按照不同考题的特点和对应的能力要求，有的放矢的去准备以及应对。笔者在日常的教学中会指导同学们把握不同题目的做题方法和技巧，一方面要让他们知道为什么要这样去思考，去做题，另一方面告诉他们怎么去灵活变通的去使用技巧。

只有把方法以及如何灵活运用这些方法讲透，学生们才能真正地掌握好、正确使用、自信满满地考取高分。我的小部分学生曾和我透露过这样的困惑，在参加过一些培训之后，考试不理想，但是明明上课的时候听得很爽，只是到考场上做题却犯难。

遇到雅思阅读中的生词要查字典吗

通过词的前后缀【前缀表意，后缀表词性】

E.g：Internetnet是网，inter-是有互通，互联的意思，所以Internet是互联网;

那么national国家的变成international就是国际的;

City城市变成inter-city就是城际的。

通过符号来看意思--冒号，括号和破折号表解释说明

E.g：Videorecordingsavoidtheseproblemstoalargeextent,buteventheyhavelimitations【thecameracannotbeeverywhere】,and【C4T3P3】

这句话中学生若不明白limitation的含义，完全可以通过括号里面的意思猜到limitation是贬义词，就是不好的，对于理解不理解的到是限制的意思对做题没有影响，题目照样能做对。

Typically,childrendonotenduponthestreetsduetoasinglecause,buttoacombinationoffactors:adearthofadequatelyfundedschools,thedemandforincomeathome,familybreakdownandviolence.【C4T3P1】

冒号后面即为解释说明什么是acombinationoffactors，或者简单来说就是有哪些factors，因题目问的是孩子们为什么会沦落街头，那在冒号后面就是作为答题的重要依据了。

Chimpanzeeshaveaplay-faceagapingexpressionaccompaniedbyapantingah,ahnoise.【C5T2P2】

破折号在这里解释说明了什么是play-face，简单解释也就是一种expression，那么如果学生能够定位准确，不能理解什么是play-face，对答案的判断也没有任何影响。

特别注意：很多学生分不清连词符和破折号。连词符是短的，并且和单词之间没有空格;儿破折号是长的，且和前后单词有空格。

其实符号在雅思阅读中用来表解释说明的现象非常普遍，只是很多学生在做题的时候并没有意识到出题人的这个考察点，因为非常的细微，一般语法能力还不错的学生其实在不经意间已经用了上述猜单词方法，只是自己没有意识到而已。所以对于基础薄弱的学生，要重点提出，加以让其能够在阅读中应用。

同位语、插入语表解释说明

E.g：GraemeRitchie,acomputationallinguistinEdinburgh,studiesthelinguisticstructureofjokesinordertounderstandnotonlyhumorbutlanguageunderstandingandreasoninginmachines.【C5T2P2】

本句提到GraemeRitchie这个人，这个人是谁呢，后面解释说他是acomputationallinguistinEdinburgh，结合我们所说第一点，不认识computational，但computer应该知道，-al结尾形容词，linguist以-ist结尾，表...人/家，后面一个in+大写，猜也知道是地名，所以大概能猜到这个人是电脑方面的一个什么专家。如果能判断到这一点，对后面的判断18题会很有帮助。

特别注意：同位语注意是位置的位，也就是说和被解释词在句中的位置是相同的，这类用法多见于解释专有名词【比如人名，地名】，这对于做配对题和一些细节判断题很有帮助;其次要注意的是有时候插入语两边的逗号也会变成两个破折号，其用意相同，完全可以当做两个逗号看待。

表包含、包括、举例的

E.g：Worldscienceisdominatedtodaybyasmallnumberoflanguages,includingJapanese,GermanandFrench【C5T2P3】

这个例子比较简单，但是如果真的不认识languages，完全可以通过Japanese,GermanandFrench来猜测其意思，一定是上一级词汇，所以意思是语言。也就是说看到include，involve，contain，forexample，forinstance，suchas等表包含、例如的词时候，若能认识这些词后面一到两个词的意思，会帮助猜测这些词之前的单词意思，一定是这一到两个词的上义词。

定语从句

E.g：Andtheyareknowntohaveusedwoodedpulleys,whichcouldhavebeenmadestrongenoughtobeartheweightofmassiveblocksofstone.【C7T4P1】

Histalentanddevotiontothesubjectwereperceivedbyhisteacher,ThomasHall,whoencouragedhimtoattendaseriesoflecturesgivenbytheeminentscientistMichaelFaradayattheRoyalInstitution.【C9T1P1】

定语从句本身是修饰作用，但这种句子的修饰其实是在帮助我们理解一个复杂词汇，把不懂得具象化。比如第一句的woodenpulleys不知道，后面大致能明白说是它可以承受巨大重量，那只要理解这个woodenpulleys是个可以承重的东西即可;同理，第二个句子不仅有定语从句，还用到了方法3，ThomasHall是谁，是histeacher，他怎么了，他鼓励他学生去参加MichaelFaraday的课，进一步解释说明了ThomasHall的身份。

知道一些单词的熟词僻义--通过语境判断意思

这个方法是给英语词汇还不错的学生的，很多学生会有一个困扰是虽然背了很多单词，但好像还是不能看懂文章，这里并不是本文讲解重点，所以不在此赘述，但是其中一个原因就是本来认识的单词却换了意思。

比如在实验类文章中，study不是学习的意思，而是研究的意思;subject不是课程、科目，而是实验对象;solution不是解决办法，而是溶液，比如在C9T1P1中提到purplesolution，不可能是紫色解决办法吧，所以这里应该明白其有另一个意思。

再比如在天文类文章中orbit是轨迹，但是其还有一个意思是眼眶【曾在C5T2P2考过】;

还有pupil是学生，但还有一个意思是瞳孔。