托福口语点评

ETS考官口语第二题点评实例

以口语第二题为例，先来看一下ETS考官对于一个response的点评。

Thisresponseissustainedandthespeechisgenerallyunderstandable.Attimes,though,thespeakerspronunciationmakesitdifficulttounderstandthemeaningofherideas.Shereallygivesonlyreasonwhyshelikesshopping.Thisreasonisusedrepetitivelywithoutmuchelaboration.Shoppingissomethingshelikesverymuchandmakesherfeelbetter.ShecouldhaveaddedcomplexitytoherideasbysayingsomethinglikewhenIgoshopping,Iusuallygowithfriendsandwehaveagoodtimetogetherwithoutthinkingaboutjobs,orschoolwork.Shealsomakessomebasicgrammaticalerrorsandusesalimitedrangeofvocabulary.

这是对于一篇Middlelevel的口语回答的评价。从中可以发现几个问题：

1.发音：事实上，托福口语考试在发音方面仅仅是要求考生的发音是准确的即可，不论对于某个单词的发音是不是有浓重的口音，只要这个单词的元音发准确，重音不说错即可，因为只要满足了这两条就可以达到makeonesideas/meaningunderstandable的要求。这一条成为影响我们取分的首要因素。

2.内容：文中评价该考生的口语是仅仅提出了自己为什么喜欢购物的原因，但也只是在简单地重复说自己喜欢购物，却没有用更多的内容对这一原因进行阐述。这是导致考生失分最核心的因素。考生普遍强于说理却疏于举例，而ETS考官，或者西方人的一个固有观念就是口说无凭，举例为证。所以在回答的过程中，要求speaker用相当的篇幅通过一个具体的事例来证明或解释自己之前提出的观点。

ETS考官口语第四题点评实例

再ETS考官对某考生口语第四题的点评为例：

Thespeakerisfairlyfluentandeasytocomprehend.However,thereissomehesitancyorchoppiness,whichseemstooccurasshesearchesforideasanddonotbecauseoflinguisticbreakdown.Inthisresponse,thespeakerhasmoredifficultyusingeffectivepausestructure.Shehasatendencytocompleteonethoughtandimmediatelybeginthenext,withoutpausinginbetween.Attimesshethenstopsandrestartsthenextidea,givingasomewhatramblingqualitytotheresponse.Minorbutsystematicgrammaticalerrorsoccurbutdonotinterferewithoverallcomprehensibility.Thespeakerstatesthewomansproblemclearlyandwithease.Despiteminorgrammaticalerrors,shesupportsheropinionwithfairlysophisticatedreason.

这段点评对考生极具参考价值，它告诉我们如何在自己发音及语言组织能力还有欠缺的情况下依旧取得高分。这是对一篇highlevel的回答做出的点评。我们从评论中不难看出，考官对于这段口语还是心存不满的，但是最终还是给了一个较高的分数。

不足之处：我们通过对于不足之处的分析能够更清晰地了解ETS考官面对一道口语回答时会重点关注那些方面。

1.流利程度：流利与否是第一项评分点。流利不仅仅是指我们的在回答过程中是不是出现了长时间的break或者是无话可说，同时也要求考生不要一直不停地重复同一个词【这是一个非常常见的现象】甚至是重复刚才说的短语、句子。

2.逻辑性：与写作一样，口语的回答也需要条理清晰，并且在说的时候要通过一些关联词将你听到的内容进行整理复述，使得听这段口语的人能够很容易就明白了你讲的是什么，这样就想他传达了一个强烈的信号：我听懂了。在上面这段文字中，ETS的考官向我们推荐了一个方法pausestructure，即在回答完一个内容的时候做一个小小的停顿，告诉听者，下一个内容/观点要开始了。这样就可以弥补回答中逻辑词的发音不准或者是误用、漏用带来的失分。

3.优势之处：尽管这段回答中存在上述诸多的错误和不足，但是仅仅一下一点就足以力挽狂澜，追回失分。

4.准确性：综合口语考察的一个重点就是考试是不是能够准确、完整地复述出conversation或lecture中的内容。这是考生在综合口语中最大的失分原因。通过对点评的解读，不难发现，需要做的是stateclearlyandwithease。只要做到了这点，把题目要求复述的内同清晰并以一种简单的方式说出来了，那么尽管回答中存在一些小小的语法错误【despiteminorgrammaticalerrors】，也不会影响取得高分。

5.语法：语法问题并不是一个主要的失分点。也就是说口语是靠内容取胜的，而不是华丽的句子。内容出彩的情况下，语法上的失误可以被原谅;但是内容部完整或者说得不对的时候，语法便会成为考官扣分的又一理由。

托福口语第一部分总评

3/4分整篇回答听下来，觉得你还是有不错的想法的。

两个REASON非常有力地支持了你的THESISSTATEMENT。其中也不乏一些比较好的词汇和句式运用。

语音语调方面，还是有一些小瑕疵在影响着你整个的intelligibility，造成有些地方不是特别清晰;

思路方面还可以加入更多个人化的细节和例子做辅助说明;

语言方面注意一些词汇的进一步推敲，再使用很多新的词汇的时候要注意一下该词汇的辨析，要强调恰当性。

托福口语第二部分发音指导Delivery

3.5分

同学你好整体录音听下来，从语音语调和流畅度来讲都是很不错的。如果要更完美，那有两个问题需要注意：

第一个问题是元音发音不到位的问题，也就是紧元音和松元音分别不大。英文当中的元音其实不是像我们之前学的是长元音短元音，而是紧和松的差别。比如在说我们所谓的长元音/i:/的时候，感觉整个舌头的肌肉是绷紧的，但是当我们说到所谓短原因/i/的时候，舌头肌肉是几乎不需要用力的。开头第2的时候leader这个/i:/音发的不够到位把嘴咧开，口型夸张一些比较好

第二个问题是在某些元音和辅音搭配出现的地方，元音发音不到位，比如开头提到的therearemainlytworeasons当中的mainly，碰到元音与辅音的搭配，尤其是原因加上前鼻音/n/的时候，注意先把元音发到位，再加上辅音。比如main这个单词，要先把/ei/的音发到位mei,之后再加上/n/，所以应该是/mein/。类似的词有rain,千万不能说得像润。21的时候andsecond,beingaleadersecond和beingaleader之间最好有一个稍长的停顿。

托福口语第三部分话题展开TopicDevelopment

3.5分作为独立题来讲，很多时候要注意一个用细节和例子支持你的分论点的能力，而不是用很多强调句或词去加重论点。

这样看来你说到的第一个论点IfIamaleader,IamintheexactlyrightpositiontocarryonwhatIhavethought这里就要注意用举例子的方法证明论点，比如forexample,IfeelgreatwhenIcanleadaprojecteffectivelyandeventuallywitnessmyideascometrue...，这样这个论点听起来就会饱满很多。接下去跟进的补充细节还是不错的，说到了asenseofaccomplishment，但是最好还是再强调一下leader的作用，并整体信息听上去还是非常饱满的，值得鼓励!

托福口语第四部分语言运用LanguageUse

3.0分语言方面，可以看出在单词方面还是下了很多功夫的，用到了很多比较大的词汇【bigwords】，但是很多时候在词汇运用方面不能太操之过急。这个在写作中也是一样的，很多东西都有习惯的和固定的一个搭配，所以硬套一些大词反而听上去不那么连贯并显得生硬。

具体就本题的答案来讲：

问题1：第一个分论点的表达不是太合适。可能你想表达的意思是作为leader可以把自己的想法很好地落实下去，那carryon这个词组就不太合适了，更好的表达方式是first,beingaleaderallowsmetohavecomparativelymorecallonimplementingmyaspirationsandproposals.

问题2：surmountobstacles是一个有点奇怪的地方，surmount这个词在口语当中非常不常用到，一般克服困难的固定搭配也都是overcomeobstacles;另一个地方是augmentcapability，那这里也是一样的，augment一般是强调增大，而你这里想说的是增长，比较好的可能是improve或者是reinforce。