期试学情分析

高段语文期中考试学情分析
在经过了新一学期的语文教学后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我们注重了培养学生的阅读理解能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，组内全体教师就本次考试做如下分析：
一、试题的特点
本次测试可以概括为积累与运用，阅读与理解，习作三大类。从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。如基础知识积累与运用占53%，阅读理解运用占17%，习作占30%，这样的比例分配体现了高年级以基础与理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。如第一部分积累与运用中对基础字词和日积月累的检测不仅检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。注重学生的语言积累与分析运用能力。第二部分阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解，包含了词句段的运用，包含了课内、课外的知识结合，读写结合，这些内容检查了学生的情感态度与价值观。第三部分是习作，写的是忘不了生活中的关心……贴近学生的生活，给予学生自主选择，能激发学生的写真话，吐真情，符合小学阶段习作训练的要求。
二、学生答题分析
在第一部分积累与运用中，考查学生对字词的掌握，全体学生能正确书写，答题较好。形近字区别中学生能正确区别形近字令人满意，但个别学生错别字多。按要求改写句子，从卷面来看缩写句子中的“着”不能省略，失分较多。出错原因词语前后衔接不当，需加强练习。在第二部分阅读与理解中，阅读得分率较高。纵观学生试卷，此题答题情况较为满意。第三部分习作写的是生活中印象深刻的一件事，贴近学生的生活，给予学生自主选择，能激发学生的写真话，吐真情，符合小学阶段习作训练的要求，试卷中有不少亮点，例如学生的书写量越来越高，都能写满。开篇点题过渡自然，表达真情实感，文末能深化主题。但也有个别学生出现偏题现象，如叙述事没有详略之分。重点不突出，不能较好的使用标点符号以及不能合理的分段，书写不规范。有待于在以后的教学中加强训练。
三、对今后教学的启示
1、教师要进一步加强学习，以课改理论指导平时的教学实践。要注重基础知识的教学和基本能力的培养。正确地理解教材，准确把握教材的要求，深入挖掘文本资源，多角度、多层面地灵活使用教材，不断丰厚理论积淀。
2、要重视语文学科的工具性。日常教学中应加强识字写字的指导。
3、加强语言的理解感悟及表达运用能力的训练。在阅读练习中，要引导学生学会抓住阅读题的要点，认真分析，结合文章内容和自己的生活经验认真答题，文从字顺地表达。即：加强语言文字的训练应在方法上更优化，途径上更拓宽，层次上更提高。
4、明确小学生习作要求：能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，表达真情实感，能根据习作内容表达的需要分段表述。特别要在如何指导学生“把作文写得生动具体”上下功夫。
5、学生的学习习惯需要进一步重视和培养。字迹端正与卷面的工整仍是须强调与常抓不懈的工作。
6、加强开放性，树立大语文观。继续向四十分钟要效率。引导学生在学习语文的同时，能深入生活、观察生活、关心时事、关注社会，加强语文学习与生活实际的联系。引领学生在广阔的生活大课堂中去学习语文、开阔视野、全面提高语文素养。