二年级语文《狼和小羊》教案

　　《狼和小羊》通过对狼和小羊的语言的朗读、感悟，能懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，本性是凶残的。下面为大家整理了《狼和小羊》的教案，欢迎参考!

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。

　　教学重难点：

　　重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。

　　难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

　　教学准备：

　　生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。

　　教学过程：《狼和小羊》优秀教学设计

　　一、图片导入，激发情趣

　　1.(出示图)小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。(反犬旁，右边是一个良)你认为狼是一种什么样的动物?

　　2.老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢?(出示羊图)，(板书：小羊)

　　小羊给你什么印象?跟它打个招呼吧?

　　3.揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢?今天我们一起来学习一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(补充板书：和)，读题。

　　二、初读课文，检查读书情况

　　1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。

　　第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。

　　第二遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特别难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。

　　第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手平放。

　　听清要求了吗?自己读自己的，自由地大声地读。

　　2.检查自读情况。

　　同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢?老师要考考你们。好吗?

　　(1)课件出示：

　　lánɡnònɡzānɡjīnɡwēndàojīnɡpū

　　狼弄脏惊温倒经扑

　　后鼻音：狼、弄、脏、惊、经;平舌音：脏;

　　多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)

　　轻声自由读，指名读，齐读。

　　(2)课件出示：

　　吃了一惊温和可怜

　　故意找碴儿气冲冲大声喊道扑去

　　弄脏经常背地里小坏蛋坏家伙

　　自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗?(第一行写小羊的神态;第二行写狼的神态、动作;第三行写狼的语言，对小羊的陷害)

　　指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。

　　(3)下面老师检查一下难读的句子读得怎么样?

　　A.小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!”

　　多次指读，评点。相机指导：要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。

　　B.“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

　　从这句话中可以看出小羊怎样呢?(有礼貌，在反驳狼的话)指导学生读出有礼貌和反问的.语气。

　　C.狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是?”

　　相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。

　　D.可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!”

　　相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。

　　三、整体感知，设疑激趣

　　1.学生互读课文。

　　刚才小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听你读我听，读好就坐端正。

　　2.分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。

　　3.读了这么多遍课文，你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗?板书：找碴儿，小羊呢?(板书：争辩)

　　4.设疑激趣：狼这么凶狠，故意找碴儿;可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿?每次是什么?最后小羊怎么样了呢?我们下节课继续学习。

　　四、书写生字，重点指导

　　1.小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢?

　　相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构;字在田字格中的位置;观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

　　2.课件出示生字：狼脏惊温争弄

　　这几个字，你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生交流)

　　左右结构：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构：争、弄

　　3.指导书写：

　　狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。

　　脏：左右结构，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线开始。

　　惊：第二点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。

　　温：温和的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。教师范写会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。

　　教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

　　争：自己读读这个字，想想怎样能写好它?学生看着田字格说。教师范写：鱼字头小，中间一横比较长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个写一个。

　　弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。

　　教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

　　4.生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字对比一下。

　　五、作业布置

　　1.把故事有感情地读读。

　　2.《同步导学》1.2.3题