人教版八年级下册语文书目录

　　八年级语文教材中所蕴含着的丰富的人文关怀和道德情感,是对学生进行素质教育的主要依据。其中教材目录收录了什么知识呢?我整理了关于人教版八年级下册语文书的目录，希望对大家有帮助!

　　人教版八年级下册语文目录

　　第一单元

　　1　藤野先生(鲁迅)

　　2　我的母亲(胡适)

　　3*　我的第一本书(牛汉)

　　4　列夫托尔斯泰(茨威格)

　　5*　再塑生命(海伦凯勒)

　　综合性学习口语交际：献给母亲的歌

　　第二单元

　　6　雪(鲁迅)

　　7*　雷电颂(郭沫若)

　　8*　短文两篇(巴金)

　　日(巴金)

　　月(巴金)

　　9　海燕(马克西姆高尔基)

　　10*　组歌(节选)(纪伯伦)

　　浪之歌(纪伯伦)

　　雨之歌(纪伯伦)

　　口语交际综合性学习：寻觅春天的踪迹

　　第三单元

　　11　敬畏自然(严春友)

　　12*　罗布泊，消逝的仙湖(吴刚)

　　13*　旅鼠之谜(位梦华)

　　14*　大雁归来(利奥波德)

　　15　喂出来(星新一)

　　综合性学习口语交际：科海泛舟

　　第四单元

　　16　云南的歌会(沈从文)

　　17　端午的鸭蛋(汪曾祺)

　　18　吆喝(萧乾)

　　19*　春酒(琦君)

　　20*　俗世奇人(冯骥才)

　　泥人张(冯骥才)

　　好嘴杨巴(冯骥才)

　　综合性学习口语交际：到民间采风去

　　第五单元

　　21　与朱元思书(吴均)

　　22　五柳先生传(陶渊明)

　　23*　马说(韩愈)

　　24　送东阳马生序(宋濂)

　　25　诗词曲五首

　　酬乐天扬州初逢席上见赠(刘禹锡)

　　赤壁(杜牧)

　　过零丁洋(文天祥)

　　水调歌头(苏轼)

　　山坡羊潼关怀古(张养浩)

　　口语交际综合性学习：古诗苑漫步

　　第六单元

　　26　小石潭记(柳宗元)

　　27　岳阳楼记(范仲淹)

　　28　醉翁亭记(欧阳修)

　　29*　满井游记(袁宏道)

　　30　诗五首

　　饮酒(陶渊明)

　　行路难(李白)

　　茅屋为秋风所破歌(杜甫)

　　白雪歌送武判官归京(岑参)

　　己亥杂诗(龚自珍)

　　口语交际综合性学习：背起行囊走四方

　　课外古诗词诵读

　　1　赠从弟(刘桢)

　　2　送杜少府之任蜀州(王勃)

　　3　登幽州台歌(陈子昂)

　　4　终南别业(王维)

　　5　宣州谢朓楼饯别校书叔云(李白)

　　6　早春呈水部张十八员外(韩愈)

　　7　无题(李商隐)

　　8　相见欢(李煜)

　　9　登飞来峰(王安石)

　　10　苏幕遮(碧云天、黄叶地)(范仲淹)

　　名著导读

　　《海底两万里》：科学与幻想之旅(儒勒凡尔纳)

　　《名人传》:痛苦和磨难造就的伟人(罗曼罗兰)

　　附录

　　欣赏唐人狂草

　　短语结构类型表

　　句子成分简表

　　标点符号用法

　　中学语文八年级下册相关知识积累

　　带*是略读课文

　　人教版八年级语文下册《马说》知识整理

　　一、作者作品：韩愈唐朝文学家。本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》。

　　二、说的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。

　　三、阅读理解：

　　1、本文中心句：(中心论点)世有伯乐，然后有千里马。

　　2、本文写法：托物寓意(借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨):s

　　3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄。

　　4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。

　　5、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。

　　6、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。

　　7、表明食马者无知的句子或千里马被埋没的根本原因：食马者不知其能千里而食也。

　　8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。

　　9、写食马者的愚妄(平庸浅薄)的句子：策之不以其道,食之不能尽其材;鸣之而不能通其意。

　　10、'其真不知马也'的作用：与开头呼应，点明全文主旨。

　　11伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。

　　12、《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马.

　　13、千里马的才能被埋没的原因是什么?①伯乐不常有。②食马者不知其能千里而食也。③食不饱，力不足，才美不外见。

　　14、在《马说》第三段中，作者认为对'千里马'的摧残、埋没体现在哪三个方面?①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意

　　15、策马者是怎样的不认识千里马?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。'

　　16、《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

　　17、《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　18、《马说》的主旨是：其真无马邪?其真不知马也。

　　19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。

　　20、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者;千里马比喻有才之士;食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。