取消英语课救得了汉语吗

本报评论员线教平

近日教育部前发言人、语文出版社社长王旭明在其新浪实名认证微博上发出“取消小学英语课，解放孩子，救救汉语”的呼吁。对“取消小学英语课”，虽然有不同声音，但对“救救汉语，取缔社会少儿英语班”，很多人却表示了支持。

取消英语主张用母语代替英语的呼吁可谓由来已久。早在2004年，著名作家王蒙就指出，在全球一体化的语境下，由于英语、拉丁文在国内的普遍使用，使得中华母语遭受到前所未有的伤害，他呼吁全球华人保卫汉语，展开一场保卫战。

辩证法早就告诉我们，任何一种事物的产生、发展和灭亡都是内因外因共同作用的结果，外因只是变化的条件，内因才是变化的根据，外因只是通过内因才起作用。

从语言的发展规律看，一个国家语言的地位和作用与否其实是与这个国家在世界上的地位和作用相一致的。我们不难看到，近年来随着我国在世界上社会经济地位的提升，汉语也越来越得到发展和普及，汉语教学和孔子学院兴办的热度逐年提升就是证明。但我们也应该清醒地认识到，在经济全球化的大背景下，世界各国的语言文化其实面临着竞争的态势，就目前而言，英语和英语所承载的文化无疑还处于强势地位，汉语言的空间及其地位和作用在全球化条件下仍处于弱势。

当然语言地位和作用的强势与否并不是弃或取的理由。从语言自身而言，任何语言都是根植于民族灵魂与血液间的文化符号，它真实记录了一个民族的文化踪迹，并成为这个民族延续历史与未来的血脉，都应该优先发展。事实也证明了这一点，世界上很多国家向来都很重视本国的语言文化，向中国这样举国疯狂学英语的行为的确不多见。

2011年，时任法国总统的萨科齐倒是挑战过这一传统——向他的国民推动“英语学习从娃娃抓起”的新政，即让法国孩子从3岁开始学习英语。不过萨科齐的建议刚刚提出，就招致法国上下一片骂声。

尽管举国学英语大可不必，但把很多国民汉语退化的原因简单归罪为“学英语”，也的确武断了点，语言自身其实是没有原罪的。从一定程度上讲，国人把英语能力当成确认社会个体进入“全球化”的第一标识物，与其说成是英语强势的原因，倒不如说成是自己不争气的结果。

就在前不久鲁迅作品退出人教版教材的新闻不就闹得沸沸扬扬吗！被删的原因据说是“批判味太浓、不符合时代发展潮流”。有专家甚至认为，鲁迅文章太深刻，不是初中生能感知的，与其让他们学习批判封建家长制的《风筝》，不如让他们接触好玩的宫崎骏、自然科学以及课外活动。

减少或取消小学英语课并不难，难的是对自己语言精神迷失的不觉悟；与其禁止别人“鹦鹉学舌”，不如充实自己语言实力。