如何设计语文预习学案

预习是课堂学习的准备阶段，预习学案设计的出发点和根本归宿就是为了培养学生具备终生所需要的自学能力，为将来的健康成长打下良好的基础。那么如何设计初中语文的预习学案呢？笔者结合自身的课前预习学案的设计实践经验浅谈如下几点看法：

一、预习学案的组成、设计要求及意义

（一）预习学案由两个部分组成

第一部分为预习的内容和方法的指导，主要是告诉学生学什么，学习的内容要明确指出并细化：如语文，要细化到多少个字词，需要查阅哪些资料，弄懂哪些问题等。第二部分为自学检测，一般设计两道题。这两道题是通过学生自学或向其他人请教可以解决的问题。

（二）编写要求

1、要有针对性。教师应充分估计学生在学习中可能遇到的问题，有针对性的设计预习题目，使学生更有效地学习。

2、要有启发性。应重视培养学生的思维能力，预习作业的设计应具有一定的启发性。

3、要有趣味性。教学的效率在很大程度上取决于学生对学习的兴趣。教师在设计作业时应注意采用多种方法，充分激发学生的兴趣，使他们在学习过程中产生愉快情绪，并随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的要求。

（三）、预习学案的意义

“预习学案”能够充分引导学生“先学”。这种先学不是那种漫无目的的学，学生要根据学案中的学习目标、导学问题、学习方法，采取自学的方式自主学习教材并完成相应的课堂练习。学生在学案导学的引领下单独自学教材，独立学习、独立思考，尝试用自己已有的知识去“同化”教材知识，通过“自奋其力”达到“自致其知”。这一过程属于思维的最佳状态，会激发学生在静思中根据学案中的导学问题或提供的实验器材，自己动脑动手获取知识，发现问题。

二、初中语文预习学案的设计原则

1、基础性原则

紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计；

2、适度性原则

预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容；

3、适量性原则

求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。

4、多样性原则

一些很基础性的知识，可以通过填空、连线、口头表达或在课本上勾画的形式完成；一些较难理解的知识，可以通过与身边的人或事联系起来提出问题，贴近学生生活，便于学生的理解与思考；如果是走访、调查等形式的预习，可以直接写成调查报告即可。

三、初中语文预习学案的设计策略

1、注重问题的设计

问题设计要突出对文章语言、主要写法、主题思想进行感受与评价，初步进行个性化解读，形成初步看法，情感上受到熏陶与感染。

对于学生在预习中所提的有价值的共性问题，可以作为课上深入探究的教学重点。设计有价值的问题可有六种方法：

A、探究写法提问题。如：本课主要采用了什么写作方法？与我们以前所学的哪一课或哪几课相同？

B、把握主题提问题。这篇文章告诉了我们什么？

C、针对语句提问题。如：文章的中心句或核心句是哪一句？它在文中怎样理解？

D、反向立意提问题。如学习一些科普说明文：文章写道很多关于xxx的正面的作用，那么在现实生活中xxx的弊端是什么？

E、紧扣题目提问题。如：这篇文章的题目起到什么作用？以之为题目有什么好处？

F、联系社会提问题。如：这篇文章反映了当时怎样的社会现实？今天再来学习这篇文章有什么时代意义？

2、预习学案的设计要努力开拓学生的阅读视野。

（1）预习中提供必要的背景知识，与作者相关的知识。

（2）预习中提供与文章主题相关的名言、警句、诗句等知识，丰富学生积累，开拓学生的文化视野。

（3）预习中精选与所学习的文章主题或写法相似或相异的文章，能让学生展开类比阅读或对比阅读，开拓学生的阅读视野。

3、注重及时反馈矫正。

1）、每一个学点后面尽量跟上对应的练习。为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还增加了少量的选做题。

2）、课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、考点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。

4、做好预习学案的检查

对学生的预习要有布置有检查，如果有的学生预习没有到位，那么在上课时就显得很被动，无论是学生对知识的掌握，还是在小组内交流，都不能收到很好的效果，并且还可能养成不完成作业、自由懒散的坏习惯。因此在检查预习情况时要认真对待。笔者一般采用抽查或者小组长检查的方法进行检查。要求每个学生都要完成的预习任务，应有针对性的对学生抽查，通过对学情的了解，根据学生实际存在的问题，重点抽查。

其次还可以利用小组长帮助检查预习情况，小组长可以及时督促没有完成预习任务的同学按时完成，并把检查情况反馈给老师，这样可以让学生自己管理，自己监督，在互助式学习中养成自觉学习的好习惯。根据检查的情况，一方面及时纠正学生预习种出现的问题，同时根据这些问题及时修订教学方案，对预习中出现的问题做出恰当的处理。对确实不能完成的预习任务分析原因，找出解决问题的方法，以便在课堂上能让每一个学生都能完成自己的学习目标。