苏教版牛津一年级下册英语教案三篇

【篇一】

《Ontheroad》教学设计

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　(1)能够理解，听懂并认读以下单词及词组：should，shouldn’t，cross，dangerous，hold，hand，say，inahurry.

　　(2)能够理解并运用以下句型

　　Youshould…。/Youshouldn’t…。

　　2、能力目标

　　(1)能够使用Youshould…。/Youshouldn’t…。两个句式描述应该做什么，不应该做什么，进而使学生能够用这两个句式表达生活中常见的“Manners”。

　　(2)通过师生问答，自由对话等活动，提高综合语言运用能力。

　　3、情感目标

　　(1)能够通过谈论应该做什么，不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为规范。

　　(2)通过学生之间互问互答，小组活动等培养学生的合作意识。

　　(3)通过积极评价与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。

　　教学重点：

　　能够正确使用Youshould…。/Youshouldn’t…。两个句式描述应该做什么，不应该做什么。

　　教学难点：

　　(1)能够正确使用Youshould…。/Youshouldn’t…。两个句式描述应该做什么，不应该做什么。

　　(2)Dangerous，shouldn’t，cross的正确发音。

　　教学策略：

　　1、教法设计

　　本课以任务型教学法为主，给学生设置多个任务，通过完成任务，完成教学目标。根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体、形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。

　　2、学法指导

　　引导学生通过倾听、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

　　3、教学手段

　　根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

　　4、教学环境

　　教室内配备多媒体设备，能够将信息技术与英语教学相结合，为学生提供丰富多彩的语言材料。将学生分成四个小组，进行小组合作式学习。

　　教学准备：

　　多媒体课件，单词卡片，句子卡片。

　　教学过程：

　　1、Leading-in

　　①Teacherandthestudentsgreetingeachother.

　　②Askandanswertopresentthenewlesson.

　　T：(showaclock，thehandoftheclockpointateightsharp)？

　　T：Whattimeisit？

　　Ss：It’seighto’clock.

　　T：Whattimedoyougotoschool？

　　Ss：…。

　　T：Howdoyougotoschool？

　　Ss：…。

　　T：HowdoesTomgotoschool？Doyouknow？Youcanguess.

　　Ss：…。

　　设计意图：通过问候拉近与学生之间的距离，为后面的交流做好铺垫，同时自然呈现本课所要进行的任务。通过猜猜的环节抓住学生的注意力，为后面播放录音打好心理基础。

　　2、Pre-task

　　T：(PlaytheCD-ROM)

　　Now，listenandthinkaboutit-HowdoesTomegotoschool？

　　Ss：Tomwalkstoschool.

　　T：Whenwewalk，whatshouldwedo，andwhatshouldn’twedo？

　　Now，Listenagainandfindtheanswerswiththegroupdiscussion.

　　Thenfillintheblanks.

　　Youshould…。(√)Youshouldn’t…。(×)

　　设计意图：呈现任务，让学生带着问题去听，去思考。对课文有初步了解，能够理解should，shouldn’t的含义。小组讨论完成表格，让优生带动基础较弱的学生，合作式学习，提高学习效率。

　　3.While-task

　　T：Whocangivetheanswertous？

　　Ss：

　　T：Maybeyouareright.Let’slook，listenandsay.Thenmakesureyouranswersareright.

　　T：(Presenttherightanswer.)

　　T：Whyweshouldn’twalkintheroad？

　　Ss：It’sdangerous.

　　设计意图：教师不要急于给出答案，让学生再听一遍并跟读，使孩子们再次思考，自查答案。体现学生学习的主体性。学生在汇报的过程中，教师纠正发音，句子表达。从而让学生对Youshould…。/Youshouldn’t…。句型有更深刻的理解。

　　4.Post-task

　　T：(Showsomepicturesandwordsbankasthefollowing)

　　Eachgrouphasonepicture.Groupdiscussiontogivethesentences：

　　Youshould…in/at…。/Youshouldn’t…in/at…。

　　Picture1：Inthepark，aboyclimbthetree，agirlwalkonthegrass

　　Wordsbank：climbthetree，agirlwalkonthegrass，flykites，…

　　Picture2：Intheclassroom.Sleepinclass，write，readabook，cleanthefloor…。

　　Wordsbank：sleepinclass，write，readabook，cleanthefloor…。

　　Picture3：Athome：cleanthefloor，helpmum，cookfish，jumponthebed

　　Wordsbank：cleanthefloor，helpmum，cookfish，jumponthebed，playtoomuchcomputergames，watchtoomuchTV…

　　Picture4：Onthewayhome：

　　Wordsbank：playintheroad，walkintheroad，look，thencrosstheroad…

　　设计意图：给每个小组不同的任务，进行组内讨论，要求每位组员都要表达出一个完整的句子，使用本课的功能句型：Youshould…。/Youshouldn’t…。最后每组选出两人进行汇报，教师进行总结同时对学生进行情感教育，培养孩子的良好的生活习惯。

　　5、Homework

　　①ReadthetextonP30threetimesafterthetape.

　　②使用句型“Youshould…”或“Youshouldn’t…”写出我们在周末应该做或不应该做的事，例如：“Youshouldn’twatchtoomuchTV.”(分别至少写3句话)

　　6、Blackboardwriting

　　Youshould…。look，thencrosstheroad.

　　sayhelloto…

　　hold…hand

　　Youshouldn’t…。walkintheroad--dangerous

【篇二】

Myniceruler教案

　　一、能听懂日常用语That`smynewruler.It`sverynice.要求读音正确，语调自然。

　　能运用句型That`smy...It`svery...对物品进行简单描述，语音语调正确。

　　二、低年级学生的英语学习方法引导。

　　1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语That`smynewruler.It`sverynice.等。

　　2、培养学生的观察能力。

　　课件、词语卡片、小黑板

　　Drills.

　　Readwordsfivetimes.

　　--That`smynewruler.

　　--It`sverynice.

　　继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins，Standup，Sitdown，please.Hello，boysandgirls.并且做出相应的反应。

　　T：Classbegings.

　　S1：Standup.

　　T：Hello，boysandgirls.

　　Ss：Hello，Missandgirls.

　　T：Hi，What‘syourname？

　　S：Hello，mynameis....

　　T：Howareyou？

　　S1：I’mfine，thankyou.

　　T：Nicetomeetyou.

　　S1：Nicetomeetyou，too.

　　三、开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

　　1、教师拿出一本新的英语书用Isthis...？问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Isthat...？提问，从而呈现That‘smynew...

　　T：Isthisabook？

　　Ss：Yes，itis.

　　T：Thisismynewbook.

　　T：(指远处)Isthataruler？

　　Ss：Yes，itis.

　　T：Good.That’smynewruler.

　　让学生通过Thisismynewbook.和That‘smynewruler.的对比。体会this和that的不同含义和用法。

　　2、教new这个单词时，教师用新、旧物品作比较。

　　T：Look，thisisanoldbook.

　　T：Look，that’sanewbook.

　　在学生操练new之后，再让学生用new进行组词操练：anewbag，anewbook等。

　　3、放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。

　　4、引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。

　　5、在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。

　　6、在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。

　　S1：That‘smynewpencil.

　　S2：It’sred.It‘sverynice.

　　四、听录音，朗读。

　　1、能听懂日常用语That`smynewruler.It`sverynice.要求读音正确，语调自然。能运用句型That`smy...It`svery...对物品进行简单描述，语音语调正确。

　　2、能听懂、会说apen，acrayon，aruler和arubber，发音准确。

　　3、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。

　　4、能听懂、会说apen，acrayon，aruler和arubber，发音准确。

　　5、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。

　　课件、词语卡片、小黑板

　　Drills.

　　Readwordsfivetimes.

　　Unit4Myniceruler

　　--That`smynewruler/pen/crayon/rubber.

　　--It`sverynice.

　　A.greeting

　　(Theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.)

　　T：hello.

　　Ss：Hello.

　　继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins，Standup，Sitdown，please.Hello，boysandgirls.并且做出相应的反应。

　　B.Freetalk

　　T：Classbegings.

　　S1：Standup.

　　T：Hello，boysandgirls.

　　Ss：Hello，Missandgirls.

　　T：Hi，What’syourname？

　　S：Hello，mynameis....

　　T：Howareyou？

　　S1：I‘mfine，thankyou.

　　T：Nicetomeetyou.

　　S1：Nicetomeetyou，too.

　　开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

　　五、比较

　　A.T：Isthisabook？

　　Ss：Yes，itis.

　　T：Thisismynewbook.

　　B.T：(指远处)Isthataruler？

　　Ss：Yes，itis.

　　T：Good.That’smynewruler.

　　1、教师可以结合本单元A部分的句子呈现学习用品类单词，使单词教学与交际用语、情境相结合。

　　S1：That‘smynewcrayon.

　　S2：It’sverynice.

　　2、通过一些What‘smissing？等小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。

　　S1：What’sthis？/Isthis...？

　　S2：It‘sverynice.

　　3、通过What’smissing小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。

　　4、ad学习Gg时，结合以前学过字母的Bb，Cc，Dd，Ee来帮助学生发音。

　　5、出示写有字母Hh的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Hh时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。

　　6、引导学生通过朗读例词bag和hand，进一步感受字母在单词中的发音。

　　7、让学生尝试拼读单词dad，bag，hat等单词

【篇三】

Unit3《Nicetomeetyou.》教案

　　教学目标：

　　1.听懂他人使用Thisis…。.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.介绍人物，并能用此句型向他人介绍自己的家庭，语音语调正确。

　　2.能听懂会说uncle和aunt这两个单词，发音准确。

　　教学重点：

　　能听懂会说uncle和aunt这两个单词，发音准确。

　　教学难点：

　　会使用Thisis…。.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.介绍人物，并能用此句型向他人介绍自己的家庭，语音语调正确。

　　教学准备：

　　课件、头饰、卡片

　　教学过程：

　　Step1：Warmingup

　　1.Greetings.

　　T：Classbegins

　　Goodmorningboysandgirls.

　　Therearemanyteacherscometoourschooltoday.Let’ssay“Hello”tothemandsingasongforthem，OK？

　　2.Freetalk.

　　T：What’syourname？

　　Hello，xxx.Howareyou？

　　Ss：I’mfine，thankyou，Andyou？

　　T：I’mwell.I’mveryhappytoday.BecauseIholdapartyatmyhome.Allmygoodfriendswillcome.Doyouwanttoknowwhoarethey？Let’shavealook.

　　Step2：Presentation.

　　1.XiYangyangcomeshereatfirst，Hemeetsmyfamilymembers，IintroducethemtoXiYangyang.Look…

　　XiYangyangsayssomethingtomygrandpa.Listen，Whatwillhesay？

　　Teach：Nicetomeetyou.

　　2.Doyouwanttoknowhowwillmygrandpaanswer？

　　Teach：Nicetomeetyou，too.

　　3.AwomancomeswithXiYangyang，Canyouguesswho’sshe？Let’slistentoXiyangyanghowintroduce？

　　Teach：Thisismyaunt.

　　4.ThenMikecomeswithaman.I’msobusytoday，SoIaskXiYangyanghelpmetoentertainmyguests.ButXiYangyangdoesn’tknowwho’she.Let’swatchacartoon.HowdoesMikeintroduce？

　　WhatdidMikesaytoXiYangyang？

　　Teach：Thisismyuncle.

　　5.Readthesentencesimitatethetaperecorder.

　　Thisismyuncle.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.

　　6.Canyouactthedialogue？Pleasefourstudentsagroupactitfreely.ThenI’llasksomeonetoact.

　　7.Welldone，JustnowMikeintroducedhisuncletoXiYangyang.ButXiYangyangwantstoknowsomethingmoreaboutMike’sfamily.IfyouareMike，Howdoyouintroduceyourfamilymemberstohim？Atthesametime，I’llaskastudenttopastethecorrespondingphotosinthebigfamiytree.

　　8.Goodjob.Congratulations！Let’ssayachantforMike’sfamilymembers.

　　T：

　　grandpa，grandpa，thisismygrandpa.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，Nicetomeetyou，too.

　　grandma，grandma，thisismygrandma.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，Nicetomeetyou，too.

　　Ss：

　　dad，dad，thisismydad.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，Nicetomeetyou，too.

　　mum，mum，thisismymum.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，Nicetomeetyou，too.

　　uncle，uncle，thisismyuncle.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，Nicetomeetyou，too.

　　aunt，aunt，thisismyaunt.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，Nicetomeetyou，too.

　　Step3.Consolidation

　　1.Atlast.Ducks、cats、dogscamewiththeirfamilymembers.TheyintroducedtheirfamiymemberstoXiYangyang.

　　Studentsact.(Fouragroup.)

　　2.Iintroducesomenewteachersheretothestudents，Thenthestudentsgreettotheteachers.

　　3.Goodjob，nowlet’shavearest，watchacartoonof.Thenfindout：whatyoujustheard？

　　4.Dosomeexercise.