你认为语文教材的地位和作用是什么

语文教材所精选的文章是落实语文教学大纲的文本，是实施语文教学计划所必须遵循依赖的文学载体。叶圣陶先生说过，“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”从古至今，语文教材在教学中都起着无可替代的作用。但在实际教学中，部分老师对语文教材的重要性认识不足，热衷于从流行时文中海选文章，直接忽视淡化了教材应有的地位和作用。之所以有这种错误认识，是因为他们觉得高考语文试卷直接来自语文教材的题目十分罕见，语文教材在提高考试分数上地位和作用无足轻重。

其实不然高考语文试卷是严格按照教学大纲的要求出题的，重在考查学生的知识应用能力和鉴赏写作能力。老师在熟练驾驭教材的基础上，采用灵活多样的导学方案，就能高屋建瓴地掌控课堂教学，通过教材的例子点染学习语文的热情，培养自主探究的兴趣，激发学生的学习积极性，构建语文知识体系，从而培养出语文学习的能力。

事实证明语文教学不注重教材的使用，学习游离与教材之外，教学效果必然不尽人意。县某初级中学二年级的部分语文老师，努力进行课堂教学改革，并为之花费了很多的时间和精力，在教学形式上动足了脑筋：借助多媒体平台，讲故事，播图片，放视频，眼花缭乱很是热闹。至于熟读课文，凭借教材领悟学科知识结构体系，深层把握知识内涵的区别和练习，进而把书本知识转化成学习能力，反倒是退居次要从属的地位，结果是学生出现学习的危机：学过的课文印象模糊，阶段性检测考查很多学生的分数都居于中下游，显露出基础不牢根基不稳的弊端。学生纷纷抱怨，学生家长纷纷找学校领导提意见。

在当前各种媒介嫁接到语文课堂教学上来的教改大变革时代，更需要语文老师通读教材，深刻领会和把握教材的“凭借功能、示范功能、教育功能、发展功能”，充分挖掘利用教材例子的功能作用，完成各阶段的语文教学任务和目标。因为大量快捷的现代信息与多媒体相结合的教学手段就是个双刃剑，一方面给老师教学提供了全方位的参考资料和全新的视觉听觉辅助手段，另一方面又给部分人的惰性或依赖性提供了生存的土壤，教案或导学案比比皆是，用不着去认真研究教材教法，套用照搬别人的教案和练习训练题，就足以应付日常教学工作了。客观的说恰当使用多媒体有利于解读诠释文学形象，能够助推课堂教学效果的提高。但如果以之取代课本，学生的视觉听觉被声光电所牵引，流于热闹的形式而削弱了记忆和理解，就会事与愿违。再说文学本来就是形象大于思维，留给学生的想象空间很大很多，课堂教学过多的使用多媒体以至于把文学形象形式化或脸谱化，一定程度上禁锢或代替了了学生的活跃性思维，不利于语文学习和文学素养的养成。