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如何提高语文老师的文本解读能力

发表时间：2024-07-11 07:15:07 来源：网友投稿

首先以陶冶情操

在阅读关于阅读，叶的能力有这样一个美妙的比喻：“文字是一座桥梁，并肩桥堍的读者，所以桥堍站在笔者道桥梁，读者和作者。能满足不仅能满足，而且要了解作者的心情，和适合的心情。“①作家和诗人常常通过语言符号，与人物的刻画，对事物的叙述，所描述的场景，这表达情感艺术表现客观世界的认知。我们的阅读是有限的，以自己的人生经历诠释参加在文章中文章的思想内容是感觉和理解。因此我们将不得不读课文，比如在平时的教学中，引导学生分析这种情绪，以达到锻炼的目的和发展认知能力。

在具体的教学指南中，我们可以按“阅读，思考，评价，质量，吴”五个步骤。前四个步骤的基础上，只要我们做的这些步骤的扎实工作，学生将可以在老师的指导下开展工作，自然是开明的，学生积极参与，在工作中形成自己的独特的理解，洞察。这个过程不仅是学生准确，客观地再现了作者的创作意图，同时也通过自己积极的思维活动，创造性地开展工作，以找到各种意义上，结合自己的思想，见解，生活体验，文化意识，更新和形成新的价值观，从而完成阅读的培训和发展理解能力的课程。如阅读“紫藤萝瀑布”一文，在老师的创作背景介绍，通过学生的阅读实践，讨论关键短语，分析味道，学生们可以很容易地得到“花和大家一样会遇到各种各样的不幸，河生活是一个永无止境“的这种情绪。这是作者的创作意图，而是由学生自己把握对文本，一些学生也来了“更困难的环境下，需要努力开花”这种独特的见解。我认为这是超越了作者的创作意图，学生们形成了自己的价值观。如果我们注重教师阅读教学的通常过程培养学生这种能力，担心的能力，他们的看法更何况高呢？不用担心激发学生学习它的语言的兴趣？

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