让语文课堂教学充满活力_构建充满活力的语文课堂

　　语文，承载了五千年文明和智慧的语言，本应是最能激发人无限情思和精神意蕴的学科，但是，确有不少学生竟把它和“枯燥”“乏味”这些词联系在一起，不能不引起我们这些语文教育工作者的深思。那末如何打破语文课堂沉闷的学习气氛、增强语文教学的活力呢？下面谈几点粗浅的认识。

　　一、精心备课，搭建探索平台

　　要使一堂语文课真正具有活力，就必须营造平等对话的气氛，搭建探索、质疑、讨论的平台，这就对教师的备课提出了更高的要求。因此教师要精心备课，不仅要备教材，还要备守学生、备教法，要考虑课堂上学生可能会提出的各种问题。既要做到放手让学生去探讨，又能自但是合理地收起来。这就要求教师具有高超的拄讲课艺术，具有妥善处理突发事件的能力。

　　二、打破“一言堂”教学书面，启发、诱导学生拓宽思维空间

　　对于数学课，人们往往有这样的认识：同是证明两个三角形全等，既可以从“边角边”来证，也可以从“角边角”来证。还可以从“边边边”来证，也就是说，运用不同的方法和途径，可以达到相同的结果，这就是我们平常所说的“异曲同工”、“殊途同归”之妙。语文课同样也可以有多种理解，培养多向思维。

　　例如，有位教师对学生进行《牛年谈牛》的作文训练。写作前要求学生从多角度立意构思，要有创新，不要雷同，学生的确给出了让人意想不到的思路，主要有以下几种：

　　1.我想写“孺子牛”精神，写鲁迅先生热爱群众的感情，写到青年学生应具备“俯身甘为”人民服务的精神。

　　2.我准备从鲁迅先生自比为一头牛，郭沫若自比为牛尾巴，而茅盾先生自比为牛尾巴上的一根毛，写到伟人的谦逊，再写自己的感受。

　　3.我准备写“牵牛鼻子”，学习知识、进行建设都要抓主要矛盾。

　　4.我从牛的性格写起，牛时而温顺，有时也有“犟劲”，所以在使牛的时候必须掌握牛的这个特点，否则会出乱子的。联想到治国也应该按照规律办事。

　　5.牛有一个生理特点——“反刍”，由此我联想到学习也应该不断复习，温故而知新。

　　6.牛的确有不少优点和特点，能引起人们的深思；但是牛的速度毕竟是慢的，我准备写：一定要避免用“老牛拉破车”的速度前进。上述立意有些虽还待推敲，但学生们的思路的确打开了，学生真正参与到课堂上来进行激烈的讨论，真可谓“一石激起千层浪”，这不仅拓宽了学生的思维空间，而且也改变了传统的“填鸭式”“一言堂”的教学模式，同时也使课堂气氛热烈活跃起来。

　　三、创设舞台，让课文中的人物活起来

　　有些课文，如果仅靠老师讲解，学生理解得并不深刻，尤其是一些描写人物的课文。而如果把这些人物搬上舞台，既能活跃气氛，又能提高学生对文学作品的欣赏水平，可以说事半功倍。例如讲《变色龙》一课时，我把它排练成课本剧，在学生熟知课文内容的基础上，我要求他们准确把握人物性格，通过再创造，让课文中的人物再现在大家面前。课堂演出时同学们边看边议论，时而紧张有序，时而掌声齐鸣，学习积极性异常高涨。表演结束时我趁热打铁地说：“大家请思考，作为一名警官的奥楚蔑洛夫为什么会对同一件事情的处理摇摆不定，一变再变？他不变的又是什么？”问题一提出，同学门异常活跃，经过讨论明确了中心，最终作出了正确解答。就这样精彩的一课结束了，同学们仍意犹未尽。由此他们不仅了解和掌握了课文内涵，而且锻炼了各方面的能力。

　　四、寓语文教学于艺术审美过程中

　　具有审美魅力和审美价值的教育形式，教学过程能在很大程度上让学生不由自主的产生愉悦情结，乐此不疲地进入学习的过程，甚至将认识过程本身也作为一种快乐活动，并由此更自由、更自觉地获取认知信息。

　　语文的教学过程与审美活动从来就是血脉相容的。语文教材选编的课文大都是文质兼美的典范佳作，是集中反映自然、社会、艺术、科学、语言等客观美的结晶。通过分析可以向学生展现多层面的美：如心灵美“举世污浊而我独清”的屈原，有“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的于谦。还有“杀了夏明翰，还有后来人”的革命烈士，《青春之歌》中视死如归的林道静等，使他们从人物的心灵美中得到陶冶。当然除了心灵美，还可通过美的意境、美的语言和美的结构几方面入手，对学生进行全方位美的教育，唤起他们的美感，交给他们审美的方法使他们溶入文学殿堂，忘掉自我，他们就会感觉语文学习不再是艰辛的劳动，而是一种榆快的精神享受了。因而就会变被动为主动，自觉投入到学习中去。我们的语文教学真正成为“快乐课堂”了。

　　五、运用现代化教学手段，激发学生学习的热情

　　文学是最能让情思飞扬的艺术。一首诗就是一幅画，一篇好文章可以让人浮想联翩，一段故事可以令人荡气回肠，但是，并不是人人都会自觉想象，多媒体这种辅助教学手段可以更好地解决这一问题。我们在讲课时，可自制课件，制作一些鲜明的画面，再配上适当的解说词，给学生以具体的物感，引导他们去想象、联想。比如在讲《沁园春?长沙》时，讲到“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”我们可制作这样一个远景：一位高挑身材穿着长袍的青年站在碧波荡漾的江边，一旁是压弯果枝的桔林。讲到“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”这一层时，可制出青年远眺的镜头，并制出远处漫山遍野的红叶。尔后切换近景：碧蓝的天空下雄鹰翱翔，清澈纯净的浅水里鱼儿遨游……当然再配上动感十足的画面、多变的字幕和老师声情并茂的讲解，一定会把学生的心牢牢吸引住的。除了多媒体外，还可利用录像、录音等较简易的辅助手段，起到增添教学新意的作用。