高二下语文《人物形象的鉴赏》教学设计

基本目标

1、 初步进入鉴赏学习，了解人物形象在记叙类文学作品中的地位和作用，体会理解和鉴赏的异同。

2、 引进研究性学习方法，通过一定数量作品的阅读、鉴赏，学习从情节、环境两个方面切入，运用比较法、言行法等方法鉴赏人物性格，提高鉴赏文学作品的能力。

3、 了解人物性格常识，懂得人物性格复杂化的原因；了解叙事类文学作品中细节和人物语言的作用。辅助目标

1、 积累文学常识鲁迅的小说的历史地位；巴尔扎克及其生平创作；方苞与桐城派散文；曹雪芹及《红楼梦》；曹禺及其《雷雨》历史地位；《水浒》的人物描写的特点；茅盾在文学评论方面功绩；戏剧文学的基本常识。

2、 开拓学生视野采用主题读书扩展读书的形式，充分利用《新语文读本》等资源，放手让学生阅读课外的叙事类文学作品；组织怎样分析细节和怎样分析人物语言专题讲座，提供分析的思路和方法。

3、 尝试以写带读通过收集、阅读典型范文，试写人物鉴赏一得，互动交流等多种形式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在读读写写中学会鉴赏。以此为突破口，进一步训练学生自读自析课文的能力。目标链接

1、 与文言文基本过关计划链接：为鉴赏、读写并重背景下提高学生文言理解能力探索和实验提供支撑。

2、 与本学期写作教学实现链接：将细节与鉴赏联系起来进行教学，注意读写的结合。△准备完成《左忠毅公逸事》和《鸿门宴》的文言语言教学。初步了解《新语文读本》等教学资源的情况，作好使用的准备。△实施第一课时：以《左忠毅公逸事》为例，介绍人物形象鉴赏的常识第二课时：以《鸿门宴》为例，进行人物形象鉴赏方法指导第三课时：《红楼梦》专题阅读：《宝玉挨打》+《新语文读本》关于《红楼梦》的资料+写鉴赏笔记第四课时：课内小说作品的听读《欧也尼·葛朗台》《林教头风雪山神庙》+写读书笔记第五课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读1：（每人2~3篇）+读写笔记（课外：自读鉴赏文章）第六课时：扩展阅读：《新语文读本》小说选读2：（每人2~3篇）+读写日记（课外：摘读鉴赏文章）第七课时：专题讲座：怎样分析细节？第八课时：交流：我对《XXX》小说的鉴赏一得（与写作同步）第九课时：主题阅读：认识鲁迅（同时布置《祝福》学习要求（书面））第十课时：《阿Q正传》的互动式学习第十一课时：《雷雨》背景与基本内容介绍第十二课时：专题讲座：怎样分析人物的语言第十三课时：交流：从《阿Q正传》《祝福》，看鲁迅小说的特点（与写作同步）第十四课时：《雷雨》的人物形象讨论交流会第十五课时：第一、二单元教学总结△并行文言专题教学（见专题教案）、本册书的宋词和中国古代游记的教学（见专门教案）以学生上述阅读和写作的表现为依据给分（包括阅读和写作）目前，本方案正在实施之中。到今天为止已经实施到第五课时，学生们很欢迎这种形式当然最后效果还要等到全部实施以后。这里贴出来征求大家意见。