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语文课堂如何引导学生深度阅读

发表时间：2024-07-11 15:27:08 来源：网友投稿

爱因斯坦说过，发现一个问题比解决一个问题更重要。作为语文教师，应该培养学生在阅读过程中生成问题、分析问题、解决问题的能力。这种能力的生成，必须以深度阅读为前提。学生只有对文本认真研读、推敲、咀嚼，即所谓的深度阅读，方可走进作者的心灵，从而透彻地了解文本蕴含的情感、态度、价值观。但是令人遗憾和无奈的是，在平时的阅读教学中，我们发现学生往往很难提出问题，特别是很难提出有深度、有价值的问题。究其原因一是教师包揽了一切，上课时只是按照备课时的“预设”，“按部就班”地推进教学，致使学生阅读时缺少思考的时间和空间，长此以往，学生自发生成问题的能力当然就会逐渐弱化乃至消失。二是学生阅读主动性缺失，为阅读而阅读，为考试而阅读，导致阅读表面化、应付化，缺乏应有的深度和广度。如学习《变色龙》一文，学生稍作浏览便知：“变”是奥楚蔑洛夫的最大特征。但这只是表面，“变”的背后到底隐藏着怎样的“秘密”?“变”的本质是什么?如此拓展学生思维，激活学生想象，学生便可走进奥楚蔑洛夫的“灵魂”，走向深度阅读。

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