语文文言文背诵微课

1.如何更好更快的背文言文其实就几个字：多看，多背，多练，多记多看有关文言文的书籍，文章，培养语感多背著名的文言文，其实如果你在上学那掌握课本上的就足够了多练习在看文言文的同时也最好能逐字逐句翻译多记文言文中的一词多译现象，实词的常用意向，虚词常用意向一、掌握基本的语言结构。文言文大体上可以分为词和句。其中词包括实词和虚词两大类；句可分为判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句五大类。系统掌握文言文的语言结构，弄清其与现代汉语的区别和联系，是学习文言文的基础。二、正确断句。古人写文章没有标点符号可用，因此如何断句直接影响着对文章内容的理解。正确断句须注意以下几点：理解关键词语，判断词与词之间关系；了解一定的古代文化赏识；掌握文中对话、转述、引用的规律；根据句首和句尾的词语以及句中的惯用语进行判断。三、学会正确的翻译方法。翻译文言文的原则是：忠实原作，字字敲定，直译为主，意译为辅。翻译时应注意以下几点：补充省略的部分；调整语序；适当增减。四、反复诵读。常言道：书读百遍，其义自现。多诵读可以培养语感，达到熟练阅读其他古代作品的目的。另外古文很讲究内在的韵律和节奏，反复诵读可以充分领略作品的音乐美，提高学习兴趣。

首先要弄懂文言文里每句话是意思，了解文章大概讲了什么，其次要了解文章中关键字的意思，背的时候根据文章大意，就差不多可以背出来了。

2.怎样在最快时间背一篇文言文也就是用文言文翻译白话文。这是第二步。

最后就是一个反复。而后无事就反复去想，尽量离开书本，就能达到长久记忆。

这只是我个人的方法，切忌不能心生抵触，否则事倍功半，长文章最多一日反复就够，通常短文章一个晨读足矣文言文的背诵必须要大致知道这是一个什么故事，了解文章的大体意思，但是不要求深究，也不要求逐字逐句的完整翻译，只要能用白话文讲故事串起来，第一步就完成了。

然后要注意的是在能用白话文叙述的基础上将原文与白话文替换

3.如何又快又熟练的背语文文言文先了解每段大意，清楚每一句文言文的意思，通过分段来背。

用叠加句子、段落的方法进行连贯记忆。比如：一篇文言文有三个段落，从第一段落第一句开始，念几遍，盖上书背几遍，接着打开书念第二句，盖上书背第二句几遍后，这时候趁第一句的记忆还在，就连着第一句一起把这两句背下来。

以此类推。背完第一段后，再打开书读几遍，看着注释或者现代文翻译背一下，圈出遗忘的关键字。

接着就可以开始第二段的背诵。背完第二段后，两段一起读几遍，试着连起来背诵。

第一天背不熟没关系，第二天早上再起来读几遍，接下来几天都需要不断的读和背。（可以利用课间、吃饭前、午睡前等零碎的时间来读。）

4.如何在中学语文教育法中运用微课在语文教学中发挥微课的作用的方法：

（一）帮助学生科学预习。

预习是学生语文学习的重要环节。教师向学生提供预习类微课学习资源，可发挥帮助学生了解课文基础知识与筛选学习难点这双重功能。例如针对《苏州园林》学生理解难的问题，微课《小丁带你看一看》就能借助于图像演示、写作顺序分析、景观特点探讨以及写作手法研究等方式，引导学生直观地了解苏州园林。不仅降低了整个教学的难度，也提高了课堂学习的效率。

（二）帮助学生巩固复习。

在课堂学习之后再进行微课温习，能更有效地巩固、消化、吸收课堂知识。例如在语文学习之后，有学生认为自己某个知识点理解、掌握得不够透彻，可以再看一看同一篇课文、不同老师讲解的微课。不同教师的设计理念、组织过程、图像资料或影音视频各不相同，可以帮助学生加深对教学内容的理解，起到拾遗补缺的作用。

（三）帮助学生突破难点。

教学难点的突破是教学的重要抓手。但是教学难点学生在课堂学习中并非能全部理解，这就需要巩固加强。针对学生语文学习方面的难点，微课可以帮助学生进一步听取教师的详细讲解与深入分析。这样可以拓展学生的思维、强化理解效果，能较好地帮助学生突破学习难点。例如文言文的学习是学生公认的难点，微课《文言文学习六要》就立足于文言文教学的目标以及学生学习的技巧等方面进行详细分析，帮助学生梳理学好文言文的技巧，要求学生心到、眼到、口到。在文言文学习中抓住五个学习技巧：一是分层背诵法，在翻译全文的基础上进行分层，理清思路进行分层背诵，避免死记硬背，实现快乐背诵；二是思考提问法，在预习基础上筛选出难点内容，自己给自己提出问题并尝试去解决，通过这样重点突出的学习方法解决问题；三是语意推断法，指导学生联系上下文、结合语言环境以及联系所学知识进行语意的分析推断；四是对应翻译法，对照注释，查找工具书，运用增补、调配的方式将文言文的翻译落到实处；五是归类积累法，指导学生备好笔记，经常进行文言文学习的归纳、比较以及积累，提高文言字词分析能力。学生经常通过微课进行补课，可以轻松突破学习中的难点。

5.语文文言文背诵方法说明你掌握得还不是很熟练，应该再多背几遍。

可以记住此篇文言文的题目与第一句，想不起来时顺着背，就知道上一句了。最好在背时结合注释，先理解，再记忆，并多加巩固。

以下是具体方法：一、抓住关键词语背诵这里所说的关键词语，一是指句段的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已能背诵的文言文，再次背诵时往往在某一段的开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背。这说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。

二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当重任的人遭受艰难情状的句子，可以抓住苦、劳、饿、空乏、拂乱等词语。

根据这个思路，不但有助于记忆，也有利于今后对材料的提取、运用。二、结合句子特点背诵在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”时，这几句同为“**非不**”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，可理清这几句先排比句、再骈句、后散句的句式特点，从而加强记忆。

对某些具有重章叠唱的特点的课文，我们在背诵时可以求同存异，即在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。例如《君子于役》共两节，第二节只有一少部分文字与第一节不同，因此背熟第一节后，第二节只要记住不同的文字就可以了。

三、省略部分文字背诵这种背诵方法适用于那些记忆力比较差的人。具体作法是：把课文读几遍后，再把它抄在本子上，抄时只保留每句话的开头和结尾的一两个字，中间的文字省掉，背诵时再补齐省略的文字。

如背诵《出师表》就可以这样：“先帝……崩殂，今……分，益州……，此……也，……”运用这种方法背诵，不但背得快，而且记得牢。四、利用课文画面背诵有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样，自但是然地出现，从而产生联想记忆。

如《醉翁亭记》一文的二、三两段，作者在这两段中分别描绘了两幅画面，一是风景画，即朝暮四季图；二是风俗画，即“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。若能将这些山水风光、游人活动、个人情感等画面印记于胸，就能快速成诵。

又如对李白的《望天门山》一诗，也可按诗的意境勾画出一幅山、水、日、帆组合而成的简笔画。这样不仅有利于对诗文意思的理解，也有助于记忆。

五、按照写作顺序背诵这是根据文章的写作顺序背诵的一种方法。文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

如《扁鹊见蔡桓公》可以按时间顺序背诵：扁鹊见蔡桓公→居十日，扁鹊复见→居十日，扁鹊望桓侯而还走→居五日……桓侯遂死。对《核舟记》可以按空间顺序背诵：整船→船中→船头→船尾→船背；对《活板》则按逻辑顺序背诵：活字板的创造发明→用法→功效。

六、参照课文译文背诵课文中，有些句子或段落绕口难读，更难记，如《愚公移山》一文第三段中的几个句子：虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，背诵时，错读、漏读、颠倒的现象时有发生，这时，可以采取参照译文的方法来加强记忆，即可避免错漏颠倒等现象。七、根据课文线索背诵文章的写作线索有写人线索、叙事线索、抒情线索等。

《桃花源记》以渔人的行踪为线索展开记叙，从他逢桃林、入桃花源写起，以他出桃花源再寻未果而告终，按照这一线索就比较容易记忆。背诵《陋室铭》，可按题眼陋这一线索来记忆，文章先写居室环境和日常生活的陋，再用作者的陋室与古代名室相比，写得层次分明。

八、进入课文角色背诵背诵《核舟记》中描述船头三人动作神态的文字，可以让三位同学分别扮演东坡、鲁直、佛印，通过表演东坡右手执卷端，左手抚鲁直背，鲁直左手执卷末，右手指卷，东坡现右足，鲁直现左足，佛印卧右膝，诎右臂支船，竖其左膝这些惟妙惟肖的动作，然后进行记忆，可收到意想不到的效果。背诵《曹刿论战》一文，可由三们同学分别模仿同乡人、曹刿和庄公的语气进行对话训练，然后再背诵，效果将会更好。

需要注意的是，现在特别强调培养能力，体现在背诵上就是既要能记忆又要能理解，在记忆的同时求得理解，要想写出诗文中运用了某种修辞手法或表达了某种思想感情的句子，或主旨句、名言警句等就必须在记忆的基础上正确地理解内容，按要求截取有关片断或句子。如果仅能机械记诵而不能透彻理解，就会答非所问。

因此说记忆只是手段，理解才是目的，是记忆的生命力之所在。