英语听力训练的方法和技巧

　　1、一堂听力课的常规做法：

　　通常，一堂听力课的步骤如下：

　　（1）Pre——listening：在听录音前，要使学生对将要听到的材料有一定的了解。如：熟悉生词、看图片、读短文、听教师的简介等。这将帮助学生对所听材料熟悉，从而可以减轻学生听英语时的紧张情绪而提高听的效果。

　　（2）Listening：教师为学生放录音带，如果可能的话，尽可能多放几遍。这样可以减少紧张情绪。这时学生只需抓住听力材料的大意即可。

　　（3）IntensiveListcning：在这阶段中，教师向学生提出一些有关细节的问题。教师可在听前先提出问题，让学生带着这些问题去听，他们会感到比较容易地抓到所需的信息。

　　（4）Checking—up：教师检查学生听的效果。有许多方法可用来检查学生的'理解力，将在下面谈到这些方法。

　　（5）Relatedactivities：可以让学生做一些与所听材料内容有关的其它活动。这样教师可以看出学生理解了多少内容，掌握了多少语音，在与录音有同样情景时他们又能使用多少。

　　2、听力训练的技巧：

　　（1）TheT—FQuestionTechnique可以既检查学生对所听材料大意的理解，也可检查他们对于一些细节问题的理解，这取决于教师如何设计问题。

　　（2）TheWh—QuestionTechnique用途同上。如“Whatisthestotyabout？”是个非常笼统的问题，而“WhenandWheredidthestorytakeplace？”则是具体的问题。

　　（3）TheDictationTechnique内容可易可难，它取决于学生的英语水平。若材料合适此方法是很有趣的。如：教师可听写一篇短文，其中包括学生们已学过的介词，听写的同时让学生把听到的内容画出来。例文：“Thereisahousebehindabigtree．Thedoorisopenandthewindowisopen，too．Init，atablestandsinthemiddle．Andonthetable，therearetwoplatesandthreebowls……”画完后，学生可互相欣赏彼此的“杰作”，其中趣味盎然。教师最后出示正确的画面。（用此方法还可让学生为画涂色）。

　　（4）TheTranslationTechnique是个简单易行的办法。可让学生翻译大意或译出细节，此方法使用的是汉语，若学生听懂了，在翻译时会非常自如。

　　（5）TheWritingTechnique：学生听后，写出一篇短文或梗概，这不仅能检查学生的听力，也可考查他们的组织能力和写作能力。

　　（6）TheFill—inTechnique：让学生在听时，填写出所缺的词或句子。所用材料必事先发给学生，让他们在听前读一下，熟悉将要听的材料，效果会更好。

　　（7）TheRetellingTechnique：让学生用自己的语言把所听材料复述出来。这需要一定的口语能力，适用于有一定水平的学生。

　　（8）TheWhat—Is—ItTechnique也是很有趣的。教师描述某个东西，学生来猜。如：“Ithasaroundfaceandtwolegs．Butithasneitheranose，noreyes，noramouthnorears．Itdoesn’tmoveitspositionwhileitiswalking．”问“Whatisit？”答：“Aclock！”

　　（9）ThePass—wordTechnique只需1—2分钟，随时可以使用。教师悄悄对每小组的第一位同学说一句英语，然后让他们向后传下去，最后教师让每组的最后一位同学说出这句话，教师再给出原话。常常学生说的与教师的原话相差甚远，会使同学哄堂大笑。

　　（10）TheListening—to—PictureTechnique要求少说多听，所以很适用于初学者，给学生看一张有故事情节的画面，学生边看图便听教师的描述，教师在适当的时候提出一些T—F—Question，学生在答案纸上写下T.或F.。