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促进英语教育交流，该怎么做

发表时间：2024-07-12 07:17:17 来源：网友投稿

教师必须有明确的教学理念，课堂教学的成功很大程度上取决于教学思路是否清晰。当老师熟悉和学习课本后，会逐渐想出一个完整的怎么教的思路。叶圣陶先生曾说：“教师是教书的，不是给他们全部，而是用镜头诱导他们。”这种归纳是教学思想，是归纳的过程，是教学思想在教学活动中的体现。一般来说学生对教材的学习主要遵循教师的思维，因此教学思维具有鲜明的实践特征。

它不仅存在于教师的头脑和教学计划中，而且必须转化为课堂教学活动。如果教学思路清晰，英语课堂就会清晰，学生的思维也会逐渐变得清晰，从而获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中在教学理念上，以非常鲜明的个性化色彩潜移默化地影响着学生。教师的教学需要衡量。教师的口语在课堂教学中是不可或缺的，但要有分寸，要恰当地说。在教学的某个环节中，恰当地讲解分析单元的一些词语，

帮助学生理清思路是极其重要的，恰当地说，可以促进学生对单元的理解，提高欣赏水平。对学生积累文化、训练思维没有帮助。如果老师面面俱到，话太多，学生的思维就会处于“休眠”状态；如果老师引用考据，讲得太深奥，学生的思维就会处于“失落感”的状态。从教学理论的角度来看，要关注学生认知发展的规律和特点。根据维果茨基的学习潜能理论，要教给学生的知识，声明：本文部分图片来源于网络，标注来源的数据及相关资料均为引用。原创版权所有，转载请注明来源及作者。

必须是年龄和心理力量所允许的，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生的潜能，促进学生在最近的智力发展领域充分发挥才能。这样学生就可以在老师的“适当发言”指导下，逐渐进入良好的学习状态。教师要善于设计问题。促进学生思考和提问是组织教学、启发学生思维的手段，可以帮助我们探索和优化学生的认知结构。教师要熟悉教材和学生，设计有价值的问题提出问题。

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