如何指导五年级的学生做好英语家庭默写作业

默写在英语教学任务中占有着重要的地位，是一个不可忽视的环节。可大部分的孩子都没有一个良好的默写习惯，对老师布置的“默写”这一家庭作业很是敷衍：有的默写错了，也不去订正，有的自个儿抄写一遍，有的干脆不默写，等到课堂上默写时就很不熟练。而默写不出单词，也造成了英语考试中很多后进生的形成。但也有学生对我说：老师，我在家默的啊，可是课堂上默时，一紧张就写不出了。有的家长也纳闷，常疑惑：孩子在家默的不错啊，怎么课上没默好呢……于是我对学生的默写作了细调查，发现主要存在这些误区： 误区一：不会背单词，死记硬背的较多。 误区二：默写单词时，看一个默一个或是看二个默二个，默写训练的容量少，当较多的单词一下出现时，就来不及熟练地反应。 误区三：先写好中文，然后自己默，没限定时间，有的七八个单词可磨蹭到一个小时结束。 误区四：家长报着默（大部分报中文的较多），报的时候时速太慢，让学生思考的时间过多。 误区五：默写完单词，从不检查对错，不做订正，不进行再复习。 细思以上问题，为了能更好地提高默写的质量与效率，我建议做家庭默写作业应注意如下几点：

一、 忌死记硬背。 背单词的时候一定要先会读单词，先掌握单词的发音，按单词的发音规则拼读、记忆。如有学生背dog时这样记：“d-o-g”“狗”，一遍遍地背，好不容易背出来了，当老师报“dog”时，他却无法很快反应出这个单词。因此因先读“dog”，再拼d-o-g或先拼后读出“dog”音都可。

二、 忌边默写边看书 。根据孩子个人的实际情况，默写单词前要给孩子有充分的准备时间，当开始默写时，要求合上书本，把单词全部默写完了再进行校对。

三、 忌无限制地思考下去 。不管是学生自己写好中文默写还是家长报着默写，一定要适当地控制好默写时间，提高学生默写单词的效率，这样可以提高学生的听力、书写水平。把学生浪费在单词默写不熟练上的时间转化为单词的再复习上。

四、 忌只做纯粹的中文翻译 。为了能提高学生的英语听力水平，提倡用英文报默英语单词，并能同时默写中文。若家长没时间或不会报英文，提倡学生先写好中文，在默写的时候能在心里或口头上读出这个单词的英文发音。

五、 忌不复习立即重默。 单词默写完后，要及时地进行检查、校对，并做好订正、重默。若错误较多一定要进行充分地复习后再默写。有些学生不复习立即重默，正确率低，重默次数增多后，会使学生丧失学习的信心。

六、 忌做一次性默写。 有些学生将单词默写完后就认为是永久性的记忆了，以后没有再做复习的必要了，做不到温故而知新。因此要提醒学生常读英语，多复习巩固。（宿迁市实验小学五年级组朱宁宁）