当前位置：新励学网 > 语言作文 > 论如何在英语教学中实现师生情感互动

论如何在英语教学中实现师生情感互动

发表时间：2024-07-13 00:50:32 来源：网友投稿

1.学生的情感因素

学生的情感因素分为人格因素和动机因素两大类。人格因素指个体的行为、态度、信仰、思想、动作和情感等被认为是个人的典型且特有的品质,如自尊、焦虑、自信和外向等。从心理学的角度看,学生具有鲜明的个性心理特征,他们的性格也各有差异。人们通常把性格分为外向型和内向型。外向型学生善于交往,课堂上表现积极,对于教师所提出的各种问题能够大胆回答,自我表现意识强。而性格内向的学生一贯表现文静,不喜欢张扬,回答老师提问时表现得十分谨慎,害怕出错误,在没有十分把握的情况下,不会轻易回答。但上述两种性格各有长处,教师不要过分强求一致。根据学生性格,选择不同的语言输出,因势利导是十分必要的。

尤其是当学生在语言输出遇到障碍时,一定要帮助他们树立克服困难的信心。动机因素指影响一个人做某事的愿望的一些因素。“动机是推动人进行活动的内部动力,是个体发动和维持行动的一种心理状态”,准确把握学习动机对语言习得是十分有利的。在我们英语教学实践中,学生若对英语产生特殊的兴趣,期望走进这个语言世界,那么他们的动机非但不会减弱,相反还会不断增强。

2.教师的情感因素

教师在教学中运用情感因素有三条原则:热情原则,即在教学中让学生感到愉快、感兴趣;移情原则,即让学生在学习的过程中获得积极的情感陶冶;融情原则,即师生情感在教学活动中相互交融。在英语教学的过程中,教师把对学生爱的情感转变为满足学生合理需要的行为,师生的心理情感因素和客观环境因素构成的一定的教学氛围和场景,“情”与“境”交融,不仅可以促进学生最有效的理解并掌握知识和方法,在知识的获取过程中提高思维和认知能力,更可以在师生融洽的双边交流中使学生体验美感、健康身心、陶冶情操,教师也同样能从中获得有益身心的愉快感受和支持。

免责声明：本站发布的教育资讯（图片、视频和文字）以本站原创、转载和分享为主，文章观点不代表本网站立场。

如果本文侵犯了您的权益，请联系底部站长邮箱进行举报反馈，一经查实，我们将在第一时间处理，感谢您对本站的关注！