浅议在中学语文教学中如何渗透情感教育

在中学语文教学中渗透情感教育不仅可以陶冶学生的情操，塑造学生美好的心灵，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导学生爱国爱家、尊老爱幼，培养良好的道德情操，还能进一步激发学生学习语文的浓厚兴趣，达到提高语文教育教学水平的目标。本文结合实际阐述了在中学语文教学中渗透情感教育的重要性和措施，具有借鉴意义。

唐代伟大的现实主义诗人白居易曰：“感人心者，莫先乎情。”其充分说明了情感在人与人之间交往中的重要作用，历来都备受人们重视。但是时下不少中学语文教师在传授知识的同时往往忽略了对学生渗透情感教育。在某种意义上来说这样的语文教学存在缺陷，并且对学生的成长颇为不利。

一、在中学语文教学中对学生渗透情感教育的重要性

新教学大纲颁布后，文质兼美的文学作品在中学语文教材中的重要地位凸显，拥有跌宕起伏的故事情节和丰富情感的文学作品形象以及爱国爱乡、尊老爱幼的中华民族传统美德的美文是对中学生渗透情感教育的最好资源，是其他学科所不具备的独有优势。中学语文教师如果能够恰如其分地利用好这些资源在教学中对学生渗透情感教育，将会产生很强的吸引力、感染力和凝聚力，不仅可以激起学生学习语文的浓厚兴趣，使他们由“要我学”逐渐演变为“我要学”。而且可以提高学生甄别“真、善、美”的能力，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而达到培养德才兼备的栋梁之材的教育目标。

二、对学生进行情感教育的五个有效举措

处于青春期的中学生，相对比较叛逆，他们对一切事物均持怀疑态度。如果仅仅对他们进行简单的说教，成效不一定很理想。但是如果在中学语文教学中恰如其分地对他们渗透情感教育，使他们的思想品德在潜移默化中得到升华，情感得到释放，性情得到陶冶，往往会收到出其不意的成效。综合起来笔者愚以为可以从以下五个方面对学生渗透情感教育。

1.教师要甘当学生表率

教师肩负着“传道授业解惑”的重任，教师既是知识文化的传播者，更是引导学生成材的引路人，教师的思想和言行举止都将直接影响学生的人生观和价值观的形成。所以教师首先必须要具有高尚的道德情操、正确的人生观和堪称楷模的言行举止以及渊博的知识文化，学生才能尊重你、亲近你和信服你，才乐意聆听你的教诲，教师的教育教学目标才有可能实现，这也是让学生成材的前提和基础。

这就要求我们中学语文教师须不断加强自身道德修养，修身立德，博览群书，千方百计把自己培养成为师德高尚、爱岗敬业、学富五车、才高八斗的优秀中学语文教师。

2.通过关爱和激励学生来感染学生

在学生心目中，教师是除父母亲以外最亲近和最信得过的人，学生既希望能够从教师那里学到文化知识，也渴望能够得到教师的关心和呵护，茁壮成长。

如果教师在传授知识的同时平时注重采取促膝谈心、书信文字交流等一些措施来增进师生之间的情感交流，使师生之间产生情感共鸣。并且想方设法发现和挖掘学生的闪光点，在语言和行动上激励学生成长，才能使他们信心百倍，不断超越自我。

同时如果教师能够在生活中给予学生无微不至的关心和呵护，对生活上有困难的学生给予力所能及的资助，让学生真正感受到老师的温暖和对他们点点滴滴的关爱。不仅可以激励学生，而且还可以提高教师的威信，增进师生之间的感情，使学生更加亲近教师信任教师，才能使教师更加有效地培养学生。

3.要充分利用好中学语文教材中的经典文章的思想来渗透情感教育

“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉”、“王侯将相宁有种乎”、“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”和“天时不如地利，地利不如人和”等诸如此类流芳千古并富有教育意义的文质优美的名人名句在中学语文教材课文中俯拾即是，这些都是对学生渗透情感教育最好的素材。

经过不断的改革、精选和提升，在某种意义上来说现在的中学语文教材篇篇都是字字珠玑的精品，既有抒发爱国主义情怀的艾青的《我爱这土地》和舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，也有歌颂勇敢面对困难知难而上的《愚公移山》，还有颂扬“鞠躬尽瘁，死而后已”的敬业精神的诸葛亮的名篇《出师表》，以及揭露旧社会腐朽黑暗的鲁迅的《孔乙己》和揭露社会丑恶嘴脸的契珂夫的《变色龙》……篇篇都是名家名篇，都是对学生渗透情感教育的最好题材。中学语文教师要充分利用好这些名家名篇，在讲评课文时，教师要善于发现和挖掘作品的情感成分，结合课文内容，让学生把自己的感情融入到作品中去，与作品进行情感的沟通与交流，并且产生共鸣。

4.通过有感情地诵读课文来感染学生的情感

在中学语文教学中，教师如果用纯正的普通话有感情地朗读课文是再现作品情感的最好的表达方式之一。教师抑扬顿挫的诵读宛如直流心田的高山流水，直润心田；也似绕梁三日的高雅音乐盛会，令人陶醉；还像香气扑面而来的百花园，沁人心裨……让人觉得妙不可言，其乐无穷，让学生在美的享受中受到爱国主义教育。

5.通过指导学生写作来渗透情感教育

学生在学习一篇感情色彩比较浓厚或者富有教育意义和现实指导意义的经典文章后，为了进一步加深学生对课文情感的理解和理会，培养学生树立高尚的道德情操，教师可以指导学生采取借鉴、仿写课文等方式来进行写作，学生的写作内容尽量贴近生活，并且把自己的情感融入到文章中去，使个人情感在文章中得到进一步体现。这样既可以使学生的情感得到传承和继续延续下去，使文章的主题得到升华，也可以培养学生的写作兴趣和创新精神，真正达到教育教学的目标。可谓一石二鸟，收获颇丰。

三、结语

综上所述中学语文教材中不少文质兼美的文章都是教师进行渗透情感教育最好的宝库，只要教师善于发现和挖掘其中的情感因素，并能结合实际加以灵活运用，引导学生爱国、自信、自立、自强、有情、重义，既能“润物细无声”地陶冶学生性情，塑造他们高尚的道德情操，又能激起他们学习语文的兴趣，达到培养德才兼备的优秀人才的教育教学目标，值得尝试。