语文版一年级上册《共同的家》课文

　　共同的家

　　ln　tiān　sh　bi　yn　de　jiā

　　蓝天是白云的家，

　　tǔ　　d　　sh　h　mio　de　jiā

　　土地是禾苗的家，

　　sh　ln　sh　xiǎo　niǎo　de　　jiā

　　树林是小鸟的家，

　　d　　hǎi　sh　y　　er　　de　　jiā

　　大海是鱼儿的家，

　　d　　qi　sh　　wǒ　men　gng　tng　de　　jiā

　　地球是我们共同的家。

　　【《共同的家》教学设计】

　　【教学目标】

　　1.指导学生认识共、同、家、土、禾、苗、树、林、地、球10个生字。会写土、大、云、禾4个字，学习新笔画撇折。

　　2.引导学生正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.引导学生通过朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家地球。

　　4.引导学生练习用()是()的家句式说话，培养口头表达能力。

　　【教学重点】

　　1.正确流利地朗读课文，在读书的过程中理解课文内容。

　　2.认识、会写本课生字。

　　【教学难点】

　　理解地球是我们共同的家的意思。

　　【教具准备】

　　多媒体课件教学挂图、生字及词语卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　1、师：(板书：家)同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗?我们每个人都有一个家，冷了，家会给我们温暖;累了，家会让我们舒适;难过时，家会抚慰我们的心灵难怪家字头上有一个宝盖头，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊!(学生观察家字，用自己的有趣想法记忆)

　　2、今天我们就来学习一首有关家的儿童诗，题目是(板书：共同的)我们一起读课题。

　　二、看图谈话，导入新课

　　1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

　　2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?

　　三、自读课文，认识生字

　　1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

　　2、师范读课文。

　　3、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

　　4、检查认读带生字的词语。

　　(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

　　(2)开火车读生字词。

　　(3)去掉拼音，认读生字词。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

　　2、自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

　　3、小组互相交流，讨论你要请教的`问题。(学生根据诗句内容自由表达)

　　4、再现插图，想想：

　　(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?

　　树林是谁的家?大海是谁的家?

　　(2)它们爱自己的家吗?为什么?

　　5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护我们共同的家?

　　(学生谈自己的理解)

　　师：是的，就像大家说到的，我们人类、各种动物、植物，甚至肉眼看不见的微生物全都生活在地球上，地球妈妈为我们提供了一切所需，所以地球是我们共同的家。

　　四、练习背诵，积累词语

　　1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

　　2、同桌互相背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)

　　3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

　　五、练习，拓展思维

　　1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

　　2、小组交流，检查订正。

　　3、你还知道有什么是谁的家?(如：天空是星星的家，大地是庄稼的家)

　　六、指导书写

　　指导写云字时，要告诉学生：云字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

　　七、总结延伸

　　1、师：美丽的地球，共同的家，我们每个人都要热爱她、保护她。我们能为地球做些什么呢?(学生谈生活中力所能及的保护地球的行动)

　　师生一起背诵课文。

　　2、家、家乡、国家、地球都让我们发自内心的热爱着，课后大家去读读《语文同步读本》中的《我的家乡美如画》、《鞋》这两篇文章吧，你一定会有收获的。

　　【教学反思】

　　一年级孩子比较感性，教师语言要贴近孩子的心灵。课上我频频用儿童化的语言小白云小禾苗快乐的小鸟活泼的小鱼谁来夸夸你的家激励学生朗读的欲望，尽量使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会到家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。一年级学生想象力丰富，而且有很强的表演欲，我抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，表演朗诵，加深了对课文内容的理解，自然升华了主题：即如何爱护地球。学生纷纷言说不要乱摘花不要乱扔纸屑要爱护大自然，保护环境等达到了情感目标。