中考会考到的语文文学常识

[知识能力要求]①识记中国著名作家及其代表作品。②识记外国著名作家及其代表作品。③理解课文“题解”、“注释”、与知识短文中有关小说、散文、诗歌、戏剧等方面的文学常识，记叙文、说明文、议论文的一般常识④。重点掌握课本中重点课文中的主要内容及艺术特色。

[复习时数]4课时

[复习过程]

第一课时

[复习目标]归纳强调四大文学作品的知识要点

[复习内容与步骤]

一、明确复习内容和复习要求，详细见《中考指要》P.17[知识与能力要求]

二、考试的形式：单项选择题与填空题

三、考试的范围：要点和提示，注释中有关作家作品的文学常识、与课文有关的人物及背景的介绍，知识短文

四、例题再现：

1、下面表述完全正确的一项是（）（3分）

A、唐诗、宋词是我国文学史上的瑰宝，杜甫被称为“诗仙”，李白被称为“诗圣”，苏轼是宋词豪放派的代表之一。

B、《陋室铭》的“铭”，《捕蛇者说》的“说”，《出师表》的“表”，都是我国古代的文体。

C、《“友邦惊诧”论》是选自鲁迅的散文集《二心集》。他在文中痛斥国民党反动派诬蔑爱国学生的无耻谰言，戳穿了他们对内镇压、对外投降的奴才嘴脸。

D、《最后一课》的作者是法国的都德，《我的叔叔于勒》的作者是美国的莫泊桑，《变色龙》的作者是俄国的契诃夫，《皇帝的新装》的作者是丹麦的安徒生。

2、《扁鹊见蔡桓公》一文节选自《_______________》（书名）；作者是_________（时代）的思想家＿＿＿＿（人名）；本文告诫人们有了错误不要＿＿＿＿＿＿＿（成语）。

3、对下列课文中句子的理解，不正确的一项是（）

A、改了国籍，不等于就改了民族感情；而且，没有一个民族像我们这么依恋故土的。（《枣核》）——形象地揭示海外华人对祖国的思念与热爱，赞颂中华民族高度的凝聚力和向心力。

B、雨村笑道：“不妥，不妥。等我再斟酌斟酌，压服得口声才好。”（《葫芦僧判断葫芦案》）——连说“不妥”是装腔作势，所谓“斟酌”是要以更狡猾的手段压服众人，捞个清正的美名。

C、我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾。（《陈毅市长》）——表现了陈毅尊重知识、尊重人才以及求贤若渴的博大胸怀。

D、放下书包来请愿，真是已经可怜之至！(《“友邦惊诧”论》)——用一个感叹句式，只是说明作者对学生“放下书包来请愿”的无限同情。

五、文学作品的四大样式：散文、诗歌、小说、戏剧

（一）、诗歌的一般知识：

1、特点：1）具有强烈的感情色彩；2）通过形象表达思想感情；3）想象丰富；4）语言精练；5）押韵，有节奏感

2、分类：1）从表达方式上——①抒情诗、②叙事诗，例如《回延安》、《木兰诗》；

2）从体裁上——①旧体诗（包括词、曲）和②新诗（自由体诗、散文诗），例如《西江月》、《如梦令》、《有的人》

（二）、散文的一般常识：

1、定义：

2、特点：形散而神不散。形散——取材自由，不受时间和空间的限制；表现方法不拘一格。神不散——散文表达的中心必须明确而集中。

3、分类：表达方式的侧重点——①叙事散文（以写人记事为中心，往往带有抒情成分，例如《背影》。②抒情散文（以一定的事物为对象，侧重于具体生动的抒发作者的情怀），例如《白杨礼赞》

4、线索——散文在结构上往往有一条线索，把材料贯穿成一个有机的整体，；例如《背影》以“背影”为主线贯穿全文。

（三）、小说

1、定义：

2、小说的三要数：人物、情节、环境。

①人物：A、塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段；B、人物塑造具有典

型性、代表性；C、塑造人物的方法：外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写等

②情节：A、小说通过故事情节来展示人物性格，表达主题思想；B、组成——（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）

③环境：A、环境是人物活动的天地；B、环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。

3、分类：短篇小说（《七根火柴》）、中篇小说（《李有才板话》）、长篇小说（《红楼梦》）

（四）、戏剧文学

1、定义

2、分类①艺术形式和表现手法——话剧、歌剧、舞剧；②剧情繁简和结构——多幕剧、独幕剧；③题材所反映的时代——历史剧、现代剧；④矛盾冲突的性质和表现手法——悲剧、正剧、喜剧

3、剧本的特点：①剧本必须适合舞台演出；②剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突；③人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特征。

4、舞台说明：剧本里的说明性文字。

5、影视文学剧本——为拍摄电影、电视片提供的蓝本，它是介于戏剧文学和小说之间的一种文学体裁。人物、场景的描写强调视觉性。

第二课时

一、实用文体：记叙文、说明文、议论文

（一）、记叙文：

1、定义：以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景为主要内容的文章。

2、三要素：人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果。

3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙

4、记叙的详略

5、记叙的中心和材料：中心思想是通过具体材料来表现的，材料必须为中心思想服务。写记叙文所用材料要注意能表现真情实感。

6、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情是五种基本的表达方式。记叙文以记叙为主，但可以综合采用多种表达方式。

（二）、议论文

1、定义

2、议论文的三要素：论点、论据和论证。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，必须是正确的。论据是用来证明论点的事实和道理。论证是运用论据来证明论点的方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。常见的论证方法有摆事实、讲道理、既摆事实又讲道理。

3、论证方式：①立论（是就一定的事件和问题，提出并阐明自己的见解或主张，例如《谈骨气》②驳论（是就一定的事件和问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张，如《“友邦惊诧”论》

4、批驳论点的三种方式：A、直接批驳对方的论点；B、以批驳对方的论据来驳倒对方的论点；C、通过批驳对方的论证来驳倒驳倒对方的论点。

5、驳论和立论的关系：两者不是截然分开的。破和立是辨证的统一。

6、议论文的一般结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）

（三）、说明文

1、定义

2、说明事物的特征：一事物区别于其它事物的标志，它是说明的中心。

3、说明的顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序

4、说明方法：分类别、列数字、下定义、举例子、打比方、作比较，另外还有引用说明、拟人说明、列图表、作诠释等

5、科普说明文的四性：科学性、生动性（趣味性）、条理性和准确性。

五、课堂练习：详细见训练材料和《初中语文总复习（知识表解核能力测试）》。

第三课时

复习目标：掌握童话、寓言、新闻、通讯、记、说、铭、表等体裁的要点

复习内容和步骤：

一、教者简要交代初中教材中涉及到的其它体裁：童话、寓言、新闻、通讯、记、说、铭、表

二、学生以学习小组为单位简要讨论以上体裁的特点，并作简要记录

三、教者带领学生进一步整理以上各类体裁的主要特点

（一）童话：它是儿童文学的一种，它通过想象和夸张反映生活，使儿童受到教育。童话故事是虚构的，不是真人真事。例如《皇帝的新装》

（二）寓言：它是以劝喻或讽喻性的故事为内容的文学样式，其篇幅一般比较短小，主人公常常是人格化了的动物、植物或自然界其他东西和现象。它通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借远喻近，借小喻大。例如《〈伊索寓言〉二则》

（三）新闻：它也叫消息，及时、准确的报道国内外新近发生的重要事件，一般篇幅比较短（根据内容需要，也可以稍长）。一篇新闻主要包括标题、导语和主体三部分。标题是新闻内容的提要，除了正题之外，还可以在前面加引题，或在后面加副题。导语部分大都是概括报道的事实或中心，主体部分则具体展开事实或进一步突出中心。新闻的基本要素是时间、地点、事件。新闻的内容必须真实，要如实的反映情况。“用事实讲话”是新闻的基本特征。例如《新闻两篇》

（四）通讯：通讯和新闻（消息）一样，要求及时准确地报道生活中的有意义的人和事，内容必须真实，可以比较详尽、具体、形象地表现写作对象；而新闻一般要求简明、扼要、概括。通讯分人物通讯和事件通讯，它以记叙为主，但也常和描写、议论、抒情等表达方式综合运用。例如《飞向太平洋》、《谁是最可爱的人》。

（五）记：它是一种泛指叙事、写景、状物一类的记叙文，如《桃花源记》侧重叙事，《醉翁亭记》侧重写景，《核舟记》侧重状物，《岳阳楼记》则综合运用了叙述、描写、议论、抒情等表达方式。

（六）说：它是一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。“说”这种体裁接近现代的杂文或杂感，无论叙事或议论，都是为了表明作者对社会生活中某个问题或某种现象的看法。它取材广泛写法不拘一格，它很重视辞采，文章波澜起伏。例如《捕蛇者说》、《马说》。

（七）铭：它是刻在器皿上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。例如《陋室铭》。

（八）表：古代向帝王上书言事的一种文体。内容大多是陈述自己的愿望、请求和对某些问题的看法，常用议论、记叙和抒情相结合的写法，辞情恳切。例如《出师表》。

五、巩固性练习：

详见训练材料和《初中语文总复习（知识表解核能力测试）》

第四课时

复习目标：整理教材中的主要的作家和作品

课前准备：印发相应的整理练习表（见下面的样表）

复习内容和步骤：

一、教者引导学生阅读《中考指要》，把握其中的关键性的字词“重要”一词的内含，初步明确教材涉及的重要作家。

二、教者帮助学生归纳整理，提示：

（一）外国的主要作家及作品：

《皇帝的新装》童话丹麦安徒生《安徒生童话和故事选》

《生命的意义》小说前苏联奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

《变色龙》小说俄国契诃夫《契诃夫小说选》

《最后一课》小说法国都德

《我的叔叔于勒》小说法国莫泊桑《羊旨球》

《竞选州长》小说美国马克·吐温《马克·吐温中短篇小说选》

《窗》小说澳大利亚泰格特

（二）我国现代作家、作品，教者作简要提示，由学生按照表格整理：

课文

作家

体裁

出处

作家代表作品

备注

必须整理到的作家有：鲁迅、老舍、矛盾、叶圣陶、冰心、朱自清、毛泽东、魏巍

（三）古代作家、作品

1、古代诗歌：（参考样表）

课文

作家

体裁

出处

作家代表作品

备注

必须整理到的作品有：每册教材第七单元中的诗歌

2、古代其它类文体：（参考样表）

课文

作家

体裁

出处

作家代表作品

备注

必须整理到的作品有：《〈论语〉六则》、《曹刿论战》、《愚公移山》、《〈孟子〉二章》、《扁鹊见蔡桓公》、《陈涉世家》、《出师表》、《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《捕蛇者说》、《岳阳搂记》、《醉翁亭记》、《核舟记》、《狼》、《口技》、《活板》、《两小儿辩日》、《始得西山宴游记》、《幼时记趣》、《送东阳马生序》等

（四）其它未涉及的作家、作品详细见《初中语文总复习（知识表解核能力测试）》

三、学生根据要求进行整理（利用课余时间来完成）

四、在学生整理的基础上检查学生记忆情况（有教师检查部分学生，在由部分学生检查剩余学生）

中考语文作文写作八关

一、打开思路——可写什么

二、确定方针：

文体：记叙文——六要素

议论文——论句、论点

风格：稳妥——平实、循规蹈矩

冒险——新颖、打破规律

三、确定中心：

鲜明：赞成、反对

集中：一事表现或几件事表现

突出：立意高(联系社会、人生、世界)

时尚性强

四、选择材料：(注意题目范围)

新鲜——有新意

典型——有社会意义

好写——有内容、有曲折情节

五、确定题目：

1.符合要求

2.题目要简单明了

3.没有语病

4.便于行文

六、裁剪得体：

1.确定重点段

2.安排详略(重要)

3.删除与中心无关的内容

七、写作文章：

1.围绕中心

2.线索贯穿全文

3.描写或分析(使文章具体化)

4.精写重点段落(掀起高潮)

5.议论抒情(就事论理)

6.首尾照应(保证切题)

7.语言生动、活泼、幽默(提高档次)

八、检查：

1.切不切题

2.检查题目

3.检查中心

4.检查结构(首尾是否照应)

5.查语言(改病句)

6.查文字

7.查标点

8.格式

名师讲解：学好语文的八把金钥匙

古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”许多同学询问怎样学好语文？我认为以下方法是学好语文的基础，大家不妨试一试。

经常查阅工具书

读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师，可以随时查阅碰到的疑难问题，而且也可以作一般阅读材料来读。高中生最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本工具书。

认真学好课本

所谓“课本”，即一课之本。许多同学尤其是高三学生，认为现在高考的阅读分析材料都是课外的，课本不闻不问，置之脑后，整天沉溺于题海之中，结果是耗时费力，广种薄收，效果甚微。比如文言文的学习，课内篇目还没有读懂过关，词法、句法没有学懂弄透，就急于到题海里去“畅游”，显然是枉费心机，本末倒置。课内文言文这只“麻雀”，仔细解剖透彻了，才能在课外举一反三，触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟；该熟读的一定要烂熟于心。一般来说考试的材料取自课外，但考点和答案却在课内。

学会独立思考

思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题，思考是从问题开始的。因此引起思考的最好办法就是多问几个为什么。比如许多高一、高二的同学问：现代文阅读材料好像看得懂，但每次做题时总与老师的答案相差甚远，这是为什么？我认为原因很简单，就是你根本没有把文章读懂，看起来那些字你确实认识，而字词里面的“内核”你却没有能力发现。建议大家现代文要“多读、多思、少做题”，每读完一篇文章后，留出2～3分钟的时间给自己提出几个问题，看自己是否能回答。能回答说明你读懂了；否则就没有效果。比如问这篇文章的中心是什么？这篇文章主要写了些什么？是怎样写的？为什么要这么写？

勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文光读几本教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。许多同学说每天的作业都来不及做，哪来时间读书？我看关键不是没有时间，关键是你想不想读书，想读书就有时间，不妨你试试！我建议大家每天要保证有一个小时的读书时间，时间可以是整块的，也可以是分散的，每天睡觉前问一问自己，今天读书有一个小时吗？欧阳修利用“马上、枕上、厕上”读书，郑板桥利用“舟中、马上、被底”背诵，应是我们学习的榜样。同时读书除了报刊杂志的“浅阅读”材料外，一定要有计划地多读一些古今中外的“经典名著”。一周读一本一学期就是十几本，一年就是30本，高中三年就是百来本了。这些书不仅可以让你自信走入高考考场立于不败之地，而且将受用一辈子。

善于整理读书笔记

语文知识零零碎碎，要经常把学过的知识整理一下；读书必须学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：摘抄、摘录法，做卡片法，提要钩玄法，写读后感法等。

坚持写日记练随笔

日记和随笔就是把自己一天的所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。不但形式灵活，可长可短，可叙可议；而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。坚持练笔一练语言文字的熟练程度，二练自己的思维能力和认识能力，要注意培养自己的观察能力、感受能力、思考能力。常言道“曲不离口、拳不离手”，语文的作文能力就需要“笔不离手”。

主动向人求教探讨

要学好语文就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的、有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习还需要有追根刨底的精神，真理往往在研讨中诞生，智慧的火花只有在碰撞中闪现。

专心致志听课

听课除了认真听老师讲解外，一要动笔，在书上划划圈圈，在笔记本上记下重点、难点和疑点，二要边听边思考，听课要注意老师的讲课思路、要点，同时要积极思考，随时准备发言。很多同学往往不注意课堂听讲这一环节，一节课的内容在课外却要花几个小时才能弥补上，真是得不偿失。

以上8种方法，既是学习语文的技巧，也是学好语文的习惯，更是打开语文这把锁的钥匙。真可谓“有了金钥匙，不愁锁不开”。

中考：四大方面下手让你的“更美一点”

眼下大家正在迎接中考，作为应届初三学生一定在为写好作文努力着，估计从现在开始到中考，每位学生至少会练写10篇、20篇作文，那么你应该尽量想方设法“让你的文章更美一点”。

让文章标题更美一点

最近几年中考作文的题目出得很美，如《我也衔过一枚青橄榄》《我想唱首歌》等等。题目是文章的眼睛、窗口。美的题目像磁石，一下子就会吸引住读者的双目，激起读者强烈的阅读欲望。有些含义隽永的题目，还会使读者品味再三，久久难忘。

中考除全命题外，不排除半命题、材料作文、看图作文的可能性，届时有可能要自拟题目。比如写一篇有关母亲的作文，除了《我的母亲》《我和母亲》外，你还可以拟定为《为了母亲的微笑》《望着妈妈头上的银丝》《妈妈的“百宝箱”》《并不温柔的母爱》等等，文章的题目尽量做到新颖、醒目，把自己的感情，人物的特征、动作的细节或文章的主题融合在题目中，考试时如要自拟题目就一定要努力做好，平时练笔更应该讲究拟题，这对提高审题能力和写作水平也不无好处。

让文章内容更美一点

“充实的思想不在于言语的富丽，它引以自豪的是内容，不是虚饰。”莎士比亚的这句名言道出一个写作的真谛：文章的美决定于内容的美。

内容要新鲜真实，切忌违背生活常理的胡编乱造，切忌生硬搬用陈谷子烂芝麻；内容要具体充分，切忌一鳞半爪，缺臂肘少大腿；内容要情真意切，切忌故作姿态、无病呻吟。朱自清先生的《背影》一文即是这方面的典范，好好读读它，多读几遍，就能领悟其内容之美。

大家不妨准备些“惟有我知”的生活中亲自经历或亲眼目睹的材料，用心去写，这样会让文章的内容更美一点。

让文章结构更美一点

内容与形式总是合而为一，浑然一体，密切相关的。精巧的结构往往会使内容显得更美。正如海涅说的：“像首饰匠打金锁链那样精心地劳动着，把一个个小环节非常合适地连接起来。”

如果你能运用些技巧，那此文章的结构自然会更美一点。

让文章跌宕起伏。不妨学着用悬念设置法试试，倘能做到悬念迭起则更好；不妨学着用情感抑扬法试试，欲扬先抑，欲抑先扬，抑扬更替则更好；要不然用个设问句也比平铺直叙有起伏感。至于倒叙、插叙是必须掌握的。

让文章浑然一体。首尾相衔是最便捷的技巧；伏笔照应更能使文章紧凑；至于过渡句灵活多变的运用，自然能使文章增加美感。

让文章语言更美一点

语言是思维的外壳，文章是产品，语言是产品的包装，精彩的内容必需精美的包装。

把名称记得具体些。如“颧”、“眉”、“颔”、“颏”、“额”，有些同学只知道“脸”或“头”就不行。试想《茶花赋》中去掉了红梅、白梅、朱砂梅、大玛瑙、雪狮子、大紫袍，而统称为红花、白花，那要逊色多少？

把句子写得长短参差。不要尽用长句，也不要尽用短句，长短交错，错落有致，会使文章更美一点。

把句子倒装一下。如“我爱祖国”不妨写成“祖国，我爱你”；“我默默地看着她渐渐远去的背影”，不妨写成“她的背影渐渐远去，我默默地看着……”，当然要视具体情况偶而用之。

打一个比方用一串排比，引一句名诗等等，这些都能使文章的语言显得美一点。

让你的文章更美一点，把标题美、内容美、结构美、语言美一点一点加起来，还怕你的文章不美吗？

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