预习湘教版五年级语文下册第4、5课

4

、小塘春色

一、教学要求

1.

认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5

个生字。

2.

有感情地朗读课文，理解课文内容

,

想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3.

画出能概括各自然段主要内容的句子

,

体会它们的意思

,

体会作者热爱大自然

的情感。

二、重点难点

1.

重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。

2.

难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色

.

三、课时安排

1

课时

四、教学过程

（一）、谈话导入

今天

我们学习一篇描写小塘春色的美文。

作者笔下的春天的小塘，

美在哪

些地方呢？读读课文后你就知道了。

（二）初读课文，自学生字

1.

自由读课文要求读准字音，读通句子，理解词语。

2.

出示阅读要求自学，思考：

（

1

）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的词语概括

出来吗？

（板书

旖旎明媚

）

（

2

）课文围绕“旖旎明媚

”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？

（

3

）你最喜欢哪种美呢？为什么？先自己读再交流。

3.

重点品味句子

（

1

）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，

那么宁静„„”

这个比喻生动地描写了小塘的静谧。

（

2

）“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁

讲述着一个遥远的故事。”

这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。

（三）小结写法

1.

画出能概括各自然段主要内容的句子

,

体会它们的意思。

2.

小结写法

第一自然段先总写小塘的春色，

第

2---4

自然段再分三个方面来描写：

每段的第

1

句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括。

（四）感情朗读

六、板书设计

:

4.

小塘春色

早

水草

鸭

红蜻蜓

春燕

人

静

“绿茵”倒影„„旖旎明媚

动

波光

树林„„

七、教学反思

习作

1

写自己的兴趣爱好

教学目标

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。

教学重难点

内容具体生动

教学课时

2

课时

教学过程

第一课时

一、了解教学目标

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，内容具体生动。

二、谈话导入，激发兴趣。

同学们你们的兴趣爱好是什么呢？它给你带开了哪些乐趣呢？

三、明确要求，选择材料。

1.

学生默读习作要求，画出习作要求。

2.

说说这篇习作有哪些要求，全班交流。

内容写自己的兴趣爱好，写给自己带来了哪些乐趣。

写作内容清楚，有趣的地方写具体。

四、选择材料

说说自己的兴趣爱好是什么？它给你带来哪些乐趣？

同学们广泛选择材料，

大家一边选择一边评议，

说说哪些材料选得好，

好在哪儿。

五、指导写作

1.

范文引路。

（

1

）出示范文《我是一个相声谜》学生自读范文。

（

2

）说说哪些地方写得好，好在哪。

（

3

）老师讲评范文。

2.

学生选择一件事，说说它给自己带来的欢乐。

学生评议哪些地方说得好，哪些地方说得不够。教师点拨小结。

3.

指导编写写作提纲。

教师巡视指导

交流写作提纲

六、出示写作要求。

1.

拟题简洁新颖。

2.

紧扣题目写作。

3.

叙事具体突出给自己带来的欢乐。

第二课时

七、学生打草稿。

作业布置

打好作文草稿

八、自评自改

九、工整誊写

十、作文讲评

语文活动一

教学目标

1.

体会引号的用法。

2.

积累运用诗句、成语。

3.

朗读背诵名言。

教学重难点

积累运用诗句、成语

教学课时：

一课时

教学过程

5

古诗二首

第一课时

教学目标

1.

学会

6

个生字借助注释理解词句的意思。

2.

有感情的朗读课文，背诵课文，默写课文。

3.

理解诗中所含的哲理，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重难点

体会含有人生哲理的诗句

教学过程

一、导入

（师吟诵）

：

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们

随着诗人一起，

到庐山去领略一下那神奇的自然风光。

请全班打开课本第

22

面，

齐读古诗《题西林壁》

。

（生读古诗，师板书课题）

师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我

们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？

解诗题知作者

抓字眼明诗意

多诵读悟诗情

二、学习课文

（一）解诗题，知作者

1

．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。

（书写在西林寺墙

壁上的诗）

2

．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。

）课件

flash

古诗背景

（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八

大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”

。他一生坎坷屡遭贬谪。

本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。

）

（二）抓字眼，明诗意

1

．

（师指名读古诗）

其他同学一边听一边思考，

你们从这首诗中读懂了什

么。

2

．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？

3

．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿

佛变成了一座山峰。

4

．远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐

山景色都不相同。

5

．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种

变化吗？

（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）

6

．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就

面对着庐山你能用我站在

___________

看到

__________

说一句话吗？（出示小

黑板）不识庐山真（重读）面目：

（识：认清）

“我”没有认清庐山的真面目（全

景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

7

．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（

“缘”字）让我们一起来

疏通一下笔画。

（三）多诵读，悟诗情

多诵读：

1

．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作

者从多个角度，

细致地观察了庐山，

简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，

可见

他对庐山的奇丽景色流连忘返。

你们说

你们能不能把作者那赞美之情用优美的

嗓子朗读出来？好，

现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。

谁还记得读古

诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵„„）好，现在就请你们

用自己喜爱的方式读这首古诗。

2

．四人小组表演

悟诗情

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》

。但老师有一个地方

却怎么也不能理解：

作者为什么说自己

“不识庐山真面目”

呢？他不是已经说庐

山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在

远处看的

而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。

也就是人们常说的

“当局者

迷，旁观者清”

。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人

的意见。看事情不单要看它的内部，还应看它的外部，不仅要看局部，还应看全

局。

）

三、总结

师：

《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的

赞美更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

四、作业

1

．背诵、默写《题西林壁》

。

2

．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此

山中”这句的意思。

板书设计

作业布置