高二语文寡人之于国也教案(2)

　　第二课时

　　一、检查背诵

　　二、导入

　　孟子以“五十步笑百步”来启发梁惠王，指出他与邻国的实质是一样的，那怎样才能使民加多呢?孟子自但是然引出自己“仁政”的主张。

　　三、分析

　　1.诵读第五段

　　请学生依据书下注释，疏通文意(教师订正)。

　　理解内容。

　　措施效果

　　不可胜食也

　　不可胜食也。｝养生丧死无憾——王道之始，不可胜用也。

　　说明：“不可胜……也”给人吃不完，用不尽的感觉，增强文章的说服力和感染力，运用了排比手法。

　　理清本段层次。

　　提示：第一层第1、2、3小句

　　第二层第4句

　　第三层第5句全段中心

　　指导朗读：第一层三句，语势逐层上升，最后一层全段中心，作为最突出的部分。“养生丧死无憾”一语出现两次，前者可轻读，后者应重读。

　　2.朗读第六段

　　请学生依据书下注释与第五段比较异同处。

　　提示：同是发展生产，强调“不违农时”，“以时入山林”，“无失其时”，“勿夺其时”。这些都强调不要耽误生产时机。侧面指出梁惠王“使民加多”的目的，就是驱使百姓去打仗，不得民心。

　　除了要合理发展生产，制民之产外，第六段还有孟子教化百姓的主张。

　　指导朗读：这一段分述王道的四项基本内容，四个“矣”陈述语言，气势充沛。最后总结“不……未……”双重否定句式，读得应坚定有力。

　　请学生朗读。

　　引导当堂背诵。

　　四、提示应掌握常用文言实词、虚词。

　　违时胜数罟洿斧斤以憾树衣畜无谨庠序教申孝悌义颁负戴王

　　五、作业

　　1.熟练背诵第五、六段。

　　2.识记本课学习的文言实词、虚词。

　　第三课时

　　一、检查背诵

　　二、导人

　　梁惠王对人民施小恩小惠就以为做得很好，实际上与其他国君都一样。孟子从王道之始和王道之成两方面详细阐述了使民加多的办法，但这还不够，君王对此还应有什么态度呢?我们看最后一段。

　　三、分析

　　1.诵读第七段。

　　理清内容：

　　说明：一方面写出了社会的不平等，另一方面也是对梁惠王自认为“于国尽心”的驳斥。

　　孟子最后还用了一个比喻，是怎样比的?

　　提示：涂有饿莩归罪于年成不好，如同刺人而杀之，归罪于武器一样。

　　指导朗读：“狗彘食人食”句揭露了诸侯贵族的荒淫，朗读时，要表现出说话人的义愤。“涂有饿莩”句要读出其悲愤的语气。“人死”句是借用诸侯国君的自我辩护的口气，应读得有讽刺意味。用比喻来反驳，应用质问的口吻来读。最后劝勉梁惠王抛弃虐政，施行仁政，应用和缓、劝勉的语气。

　　请学生朗读。

　　请学生归纳孟子仁政思想。

　　提示：发展生产，制民之产，教化百姓，还有最后除虐政。总体而言有两点：一是保民，使民无衣食之患;二是教民，用儒家的思想教育人民。

　　[板书]

　　孟子施仁政天下之民至焉

　　除虐政

　　提示：只有这样施行仁政，天下之民才能来归顺。

　　2.提示应掌握文言实词、虚词：

　　检涂饿莩发岁于无罪斯至

　　3.完成课后练习二。

　　4.完成课后练习一。

　　5.完成课后练习四。

　　6.讨论课后练习三。

　　[补充]

　　寡人之于国也对于

　　其民于河东到

　　(1)于{无望民之多于邻国也比

　　颁白者不负戴于道路矣在

　　是何异于刺人而杀之跟、与

　　(2)通假文字

　　①则无望民之多于邻国也无通“毋”，不要。

　　②无失其时无通“毋”，不要。

　　③颁白者不负戴于道路矣颁同“斑”，花白。

　　④涂有饿莩而不知发涂同“途”，道路。

　　四、教师小结

　　本文主要阐述了孟子施仁政的主张，要想使民加多就要发展生产，使民住有房，耕有田，吃得饱，穿得暖，还要使民懂礼仪，受教育，君王也须革除虐政，这样百姓才能来归服。

　　全文似乎散漫无章，实则结构严谨，段落分明，以使民加多为主线贯穿全文，思路清晰。

　　句式较整齐，这样气势充沛，增强雄辩力。

　　五、作业

　　1.背诵全文。

　　2.识记文言常用词语和句式。