七年级下册全册英语教学的教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的人教版七年级下册全册英语教学的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级下册全册英语教学的教案篇1一、【教学目标】

（一）语言知识

1.词汇掌握wake，early,first，day,term，must,still,by，onfoot,thesameto,usually,always，Ms.,boat，ship，sea，train，byplane/air/airplane,etc.

2.理解SubwayWormreporter，NetBar,rollerskatingMeasuredininghall，dormitorybookstore，etc.

（二）语法

1.一般现在时（Simplepresent）

2.频度副词（Adverbsoffrequency）never，seldom，sometimes，often，usually，always，once，twice

3.现在进行时（Presentcontinuous）a.I’mlookingforabook.

b.Areyoudoingyourhomework?Yes，Iam./No，I’mnot.c.Ishe/she...?Yes，he/sheis./No，he/sheisn’t.d.Whatareyoudoingnow?I’mplayingcomputergames.e.Whatishe/shedoing?He/Sheis...

4.谈论交通方式（Talkingaboutmeansoftransportation）Howdoyouusuallygotoschool?Iusuallygotoschoolbybike.

（三）功能用语与话题

1.采访（Interviews）OurguesttodayisMichaelfromClass2,Grade1.2.谈论日常生活（Talkingaboutroutines）

3.学校建筑（Schoolbuildings）swimmingpool，playground，library，dormitory，lab,gym

4.谈论兴趣喜好（Talkingaboutinterests，likesanddislikes）Iliketheswimmingpoolbest.WhydoyoulikeEnglish?Becauseit’sinterestingandeasy.

5.借物（Borrowingthings）HowlongcanIkeepit?Twoweeks.

6.新闻（News）、海报（Poster）Attention，please!Hereisthenews.

7.谈论学校活动、科目和时间表（Talkingaboutschoolactivities，subjectsandtimetable）8.谈论学校生活（Talkingaboutschoollife）

（四）能力培养

【听】能听懂谈论校园生活中比较熟悉的话题，识别主题，获取主要信息。

【读】能读懂表现校园生活方面的文章，包括校园新闻、海报、遗失声明、失物招领等。

【写】能写出表现校园生活方面的简单句子。能写出简单的校园新闻、海报、遗失声明、失物招领等。

情感态度培养学生积极向上的情感、活泼开朗的个性、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神，提高学习效率，培养学生热爱学校生活，乐于学校生活的意识。

学习策略积极探索适合自己的英语学习方法，利用现实生活中的学习资源，培养任务型学习方法与技巧。

二、【教材分析】

本单元的交际用语主要是围绕学生的学校生活展开的，谈论学生的上学方式、作息时间、课程安排、业余生活等内容，这些内容为学生所熟悉，便于展开讨论。本单元的语法内容主要是学习一般现在时、现在进行时以及表示频度的副词。

Unit5Topic1SectionA

【教学目标】：

1.(1)Learnsomemeansoftransportation:

bybike,bysubway,bybus,onfoot,byplane,bycar,bytrain,byship,byboat(2)Learnothernewwordsandphrases:

gate,thesameto,comeon,gotoschool,Ms.,grandmother,group2.Reviewthepresentsimpletense.—Doyouoftencometoschoolbybike?—Yes.Ido./No,Idon’t.3.Talkabouthowtogotoschool.—Howdoyouusuallycometoschool?

—Iusuallycometoschoolbysubway./Ialwayscometoschoolbybus.【重点】1a

【难点】谈论交通工具及如何上学。【教具】录音机【课时】：1～2【教学过程】：一．复习导入

1.T:Goodmorning，class!S:Goodmorning，Miss.../Mr...T:Nicetoseeyouagain!S:Nicetoseeyou，too.T:HappyNewYear!(教师帮助学生回答。)Ss:HappyNewYear!

T:Wecanalsosay,“Thesametoyou!”(自然引入“Thesametoyou!”并练习强化。)

T:Boysandgirls.Todayisthefirstdayofournewterm.解释today，newterm2.学习1a，完成1b。

(用事先准备好的教学图片或简笔画给学生展示bike，由此导入本课重点：交通方式.再用同样的方式教学其他交通工具，并板书相关词组。如下图)

T：Ioftencometoschoolbybus.Mysonoftencomestoschoolbysubway.Whataboutyou?

学习词组bybus/car/train/subway/bike/plane/…,onfoot，(板书)Notes:bysubway=byunderground(1)熟读板书的词组。

(2)用上面的简笔画和词组，让学生看1b的图片并模仿例句造句：Example：

T:Icometoschoolbybus.S1:Icometoschoolbybike.S2:Igotoschoolonfoot.

(完成1b，板书come/gotoschool)(3)看图比赛完成2a3.听录音1a，回答问题：

(1)WheredoKangkang,JaneandHelenmeet?(2)HowdoesKangkangusuallycometoschool?(3)HowdoesHelenusuallycometoschool?(4)HowdoesJanealwayscometoschool?二.知识点解析：

1.A:Howdoyouusuallycometoschool?B:Iusuallycometoschoolbysubway.（1）此句中的how用来询问交通方式。

（2）bysubway“乘地铁”。“by＋表示交通工具的单数名词”是一种常见的表示乘坐某种

交通工具的介词短语。【注意】：by后不能加a,an，this,that,the,one’s等限制词。

2.Oh,it’stimeforclass,comeon!

（1）It’stimefor＋名词。意识为“到…的时候了”It’stimeforschool.到上学的时间了。(2)Comeon!快点儿，加油，来吧。

【拓展】It’stimetodosth.=It’stimefor…到做某事的时候了。It’stimeforlunch。=It’stimetohavelunch.

三：巩固练习

1.放录音1a,学生跟读。两人一组作对话，然后请3～4对同学到前面表演对话。（对参加

表演的同学给予鼓励。）2.学生两人一组编对话并表演。3.听录音完成2b.四：反馈练习

()1.TheBrownsusuallydrivetotheparkonSundays.Buttodaytheygotothe

park_____.

A.onfeetB.onfootC.byfootD.onthefoot()2.TheyusuallygotoBeijing_____plane.

A.onB.inC.byD.at3.WeiHuagoeshomebysubway.(同义句转换)WeiHuagoeshome____________.

4.Mysistergoestoschoolbybike.(对划线部分提问)

____＿＿＿yoursistergotoschool?5.It’stimeforbreakfast.(同义句转换)。

It’stime______________________.五：归纳总结

A:Howdoyouusuallycometoschool?

B:Iusuallycometoschoolbybike/bus/subway…六．作业

采访班内同学来学校的交通方式，并列个表格。

Unit5Topic1SectionB

七年级下册全册英语教学的教案篇2Unit1Where’syourpenpalfrom?

一、单元教材分析

本单元的中心话题是penpals。主要语言功能项目是talkaboutcountries,citiesandlanguages。语法结构为Where…from;Where…liveandwhat

language…speak。先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a,2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。我在各课时教学中设计各种各样的小活动，通过Discussion，Classifying，Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。

二、教学目标分析

1、语言目标

a.重点词汇：

Countries:Canada,China,France,Japan,theUnitedStates,Singapore,

Australia,TheUnitedKingdom,Paris.

Cities:Sydney,NewYork,Toronto,Toyo,London

Languages:English,French,Japanese,Chinese.

b.重点句型：－Where…from?－She‘s/He‘sfrom…

－Wheredoes…live?－She/Helivesin…

－Whatlanguagedoesshe/hespeak?－She/Hespeaks….

2、能力目标

a.培养学生在文段中寻找信息的能力；

b.学会用英文给笔友写回信，简单介绍个人情况；

c.通过有效地小组合作，培养学生合作能力及团队精神。

d.在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力,

使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。

3、交际目标

通过学习本单元的内容，使学生学会用各种方式与世界各国朋友交流。

4、德育目标

了解世界了解不同地区的人文风俗；学会理解和尊重异国文化。

三、单元重难点分析

重点：1.谈论国籍、民族及其语言。

2.询问并回答人们的住处。

难点：1.含from的where引导的特殊疑问句及其回答

2.含live的where引导的特殊疑问句及其回答

四、课时结构

为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。

Period1SectionA1a—2d

Period2SectionA3a—SectionB2c

Period3SectionB3a---3c

Period4SummingupSectionAandBandthegrammar.

五、教学过程设计

TheFirstPeriod

Teachingaims:

1．Learntoexpressthemaincountriesandcities.

2．Knowsomethingaboutthecountries.

3．Masterwhere-sentencestructure.

Keypoints:

1.Words:penpal,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedstates,Singapore,

theUnitedKingdom,country,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,

Tokyoworld

2.Sentences:-Whereisyourpenpalfrom?-He‘sfromAustralia.

-Wheredoeshelive?-HelivesinParis

-WhereisJohn‘spenpalfrom?

Teachingaids:

Somecardswithcitiesandcountries.

Teachingprocedures:

Step1.Lead—in(1a&2a)

Firstgreetthestudents.ThenteacherbeginsthetopicwiththeSpringFestival.DoyouhaveaniceSpringFestival?Doyougotomanyplaces?Ido.Thenusethefreshpicturesthroughcomputerto(来自:www.zaidian.cOm书业网)teachthestudentsnamesofcountries,cities.Dividethestudentsintogroups,thenshowtheflagsandpictures,letthemguessthenamesofcountriesandcites.Atlastfinish2aonpage2.通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称及相应的城市，学生能有意识的记忆国家及城市的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

Step2.Practice(1c&2d)

①Teachersays:IgoestomanyplacesduringtheSpringFestival,soIhavemanypenpalsfromdifferentcountries.OneofmypenpalsisSandy.SheisfromtheUK.ShelivesinLondon.Askthestudents:Doyouhaveapenpal?Somesayyes,somesayno.Thengoonwith―Whereisshe/hefrom?‖and―Wheredoesshe/helive?Asksomestudentstostandupandpracticewithteacher.

②Withthesesentencestructures,askstudentstopracticetheminpairs.

③MakeaSurveytounderstandyourclassmatesbetter.

上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。操练的过程中可以及时纠正学生的错误。然后让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野,激发他们的兴趣。在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句,综合运用目标语言,询问并回答人们的国籍和住处。

Step3.Listeningcomprehension(1b,2b&2c)

Afterpractice,doalotoflisteningexercises.Finish1bonpage1and2b&2conpage2.在口头练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加他们学习英语的信心。并且这些听力材料的.设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学生的层次，起到了很好的巩固作用。Step4.Homework

ReviseSectionA1a—2d

Makeasimilardialogueaboutpenpals

TheSecondPeriod

Teachingaims:

1.Goontolearnthecountriesandcities.

2.Masterwhere-sentencestructure.

3.Learnthenewsentencestructure:-Whatlanguagedoesshe/hespeak?

-He/Shespeaks…

Keypoints:

1.Words:language,Japanese,French,inEnglish.

2.Sentences:-Whatlanguagedotheyspeak?

-Whatlanguagedoesshe/hespeak?

-She/Hespeaks……

Teachingaids:

Somecardswithcitiesandcountries.

Teachingprocedures:

Step1.Revision(BrainStorm)

Usefreshmapsofsomecountries,letthestudentssaythenamesofthesecountriesasquicklyaspossible.用这样一个小小的游戏，既复习了上一课时的单词又活跃了课堂的气氛，也为这一节课新知识的教授作好了衔接。使新课的导入自然又轻松。

Step2.Lead—in(3a&SectionB1)

Theteachersayswehaveknownthenamesofthesecountries,butdoyouknowwhatlanguagesdopeoplespeakinthesecountries?Let‘slookatthemapandguess.Thendoamatchingexercisetoconsolidatetheknowledge.Atlastdo3aandsectionA1.通过一系列的活动，让学生知道那个国家讲什么语言，学会说这些语言的单词，为下面的任务做准备。

Step3.Listeningcomprehension(SectionB2a&2b)

Dosomelisteningexercisetoreviewwhatwelearnedbefore.通过这个听力练习，巩固前面所学的知识，也为下一步的学习举了一个范例，相当于一小步导入。

1Mypenpalis.Sheisfromspeakshas.

2．Teachershowstheinformationofpenpalsfromdifferentcountriestostudentsandasksthemtochoosetheirfavoritepenpals,thenSsintroducetheirownpenpals.

Thestructures:：Mypenpal'snameis...He/sheisfrom....He/Shelivesin...He/Shespeaks….He/Shelikes….

3．Discusswithyourdeskmate.

4．Makeasurveyabouttheinformationaboutotherstudents'penpals,includingtheirnames,ages,nationalities,countries,cities,languages.

七年级下册全册英语教学的教案篇3一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。能掌握以下句型：

①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican't.

②—Whatcanyoudo?—Icandance.

③—Whatclubdoyouwanttojoin?—Iwanttojointhechessclub.

2.情感态度价值观目标：

该部分学习询问或谈论自己或对方在某一方面的能力和特长，可以培养学生的一种群体意识，促进同学们对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)让学生重点总结、发现情态动词can的用法。

2)通过一些与学生们实际生活相贴近的教学活动，来达到熟练运用的目的。

2.教学难点：

1)情态动词can的用法；

2)在实际交际活动中运用can来询问与表达自己或他人的能力。

三、教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision

1.AsksomeSsabouttheirabilities.

T:Hi,S1!Whatcanyoudo?

S1:Icansinganddance?

T:Canyouplaytheguitar?

S1:Sorry,Ican't.ButIcanplaychess.

T:Whatclubdoyouwanttojoin?

S1:Iwanttojointhechessclub.

2.Role-play.

Letsomepairsroleplaytheconversationin2c.

Ⅱ.GrammarFocus.

1.阅读指导：

2.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。

①你会游泳吗？

______you______?

②是的，我会。/不，我不会。

Yes,___________./No,I_______.

…(其余试题见课件部分)

3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。Ⅲ.TrytoFind

老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。

1.可以看出，在Can…？句型(来自:WwW.书业网)中，情态动词can没有________和_______的变化。

2.用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：

Can+_______+_________+其他?

肯定回答：_________________

否定回答：_________________

What+can+_______+________?

学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。

老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。

Ⅳ.Practice

1.Lookat3a.告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。

Teachermakesthefirstoneasamodel:

CanWuJunspeakEnglish?No,hecan't,buthecanspeakChinese.

Sstrytomakesentencesusingthephrasesin2~5.Theycandiscusswiththeirpartners.ThenletsomeSstelltheiranswerstotheclass.

Checktheanswerswiththeclass.

2.Lookat3b.TellSsthatyourschoolisgoingtohaveaSchoolShownextweek.Whatcan

youdo?Youcanshowyourtalentinit.Inordertoletallthestudentsknowaboutit.Wehavetowriteaposter.Now,readtheposterbelowandtrytocompletetheposterwiththewordsinthebox.