仁爱版七年级上册英语课件

七年级的英语并不是很难，但是要从基开始学习。我为大家整理的仁爱版七年级上册英语课件，希望大家喜欢。

仁爱版七年级上册英语课件1一、教材分析：

这一话题进一步谈论人的相貌特征，从谈论头发、眼睛的色彩，到服装的色彩进而谈到各种色彩。而本Section主要让学生了解并掌握12种不同的颜色，会用Whatcoloris…?/Whatcolorare…?这一句型和同伴进行交谈，能谈论头发、眼睛的色彩。

二、教学目标：

语言知识目标：

1.(1)Learnsomewordsaboutthecolors:

black,blue,brown,pink,white,purple,red,green,yellow.

(2)Learnsomeotherusefulwordsandexpressions:

lookthesame,both,color,their.

2.(1)Continuetotalkaboutthepeople’sappearances:

①Webothhaveblackhairandblackeyes.

②Ihaveblondhairandblueeyes.

③shortblackhair,longblondhair.

(2)Talkaboutthecolors:

①—Whatcolorisit?—Itispink.

②—Whatcolorishishair?—Itisblack.

③—Whatcolorarehiseyes?—Theyarebrown.

语言技能目标：

能听懂并识别各种不同的颜色，并能用英语描述各种颜色。

情感态度目标：

通过学习不同的色彩，培养学生热爱生活、热爱美的情感，并培养他们的观察能力和概括能力。

学习策略目标：

本Section主要谈论色彩，在教学时联系学生的实际，利用他们身边的实物等进行描述。从而让学生形成把学习和生活实际联系起来的学习习惯，培养任务型学习方法与技巧。

三、教学重、难点：

1aand3

四、教学方法：

任务型教学法、自主探究法、小组讨论法。体现“导学——自悟”新课程教学模式的套路和特色。

五、课时安排：

1课时

六、教具准备：

录音机、课件、实物、图片

七、教学过程：

第一步：营造课堂氛围，激发学生学习兴趣。

1.Singthesongwithmotions:HeadandShoulders,legsandFeet.

2.Greetingsbetweenthestudentsandme.

第二步：复习（幻灯片3、4）

1.Reviewsomenewwordswithcards.（单词竞赛）

2.(Onebyone练习，对Doesshe/hehave…?句型进行复习)Example:

T:Doesshehavelonghair?

S1:Yes,shedoes.Doeshehaveshorthair?

S2:No,hedoesn’t.Doesshehaveabignose?Etc.

3.(1)(拿出彩笔，通过师生互动来学习新句型。)

T:OK.Nowlookhere,Ibringsomepenstoday.Theyhavedifferentcolors.

(呈现出一支白色的笔)

T:Whatcolorisit?(学生第一次不懂，马上用汉语解释，学生此时也会用汉语回答：白色。然后我再用英语重复。)

T:Yes.It’swhite.(再次对同样的笔重复提问。)

T:Whatcolorisit?Ss:It’swhite.

(然后呈现不同颜色的彩笔。)

T:Good.Whatcolorisit?Ss:红色。

T:Yes.It’sred.Whatcolorisit?Ss:It’sred.

(板书新句型和新单词。领读并让学生熟读。)

Whatcolorisit?

It’swhite/black/blue/brown/gray/pink/purple/red/green/yellow/orange.

(2)(句型与单词读完后，把全班分成男女两大组，根据我所指的图片进行问答。)（幻灯片5、6）

T:Boysandgirls,listencarefully.Boysaskandgirlsanswer.Example:

Boys:Whatcolorisit?Girls:It’sblack.

T:Changeplease.Girlsaskandboysanswerthistime.

Girls:Whatcolorisit?Boys:It’sred.

4.Letstudentslookatthepicture.Askandanswerinpairs.（幻灯片7）

第三步：操练

用幻灯片展示各国国旗，学生看着国旗进行四人小组活动：讨论各国旗的颜色及所属国家。巩固Whatcoloris…?Itis….这一句型及对颜色的识别。（完成4a）（幻灯片8）

第四步：呈现

1.(挂出1a的图片进行问答。)

T:Nowlookhere.Whoisthisboy?Ss:HeisMichael.

T:Doeshehavelonghair?Ss:No,hedoesn’t.

T:Whatcolcorisit?Ss:It’syellow.

T:Yes,hehasyellowhair.Whatcolcorarehiseyes?Ss:Theyareblue.

2.T:Good.Nowpleaselook,listenandanswermyquestions.（幻灯片9、10）

①T:Whoisthatboy?Ss:HeisYukio.

②T:Whereishefrom?Ss:HeisfromJapan.

③T:Doeshehaveblackhairandblueeyes?

Ss:No,hedoesn’t.Hehasblackhairandblackeyes.

T:Welldone!Nowlookattheblackboardandpayattentiontothesentences.

That’sright.

Webothhaveblackhairandblackeyes.

Wehavedifferentlooks.

3.Read1a.Findoutthedifficultpoints.Explainandstress:lookthesame,both.

第五步：巩固

1.T:Listento1aandrepeat,thenactitoutinpairs.

2.T:Workalone:Finish1baccordingto1a.

(师生互动问答，巩固新句型和新单词。)

T:WhereisYukiofrom?Ss:He’sfromJapan.

T:Whatcolorishishair?Ss:It’sblack.

T:Whatcolorarehiseyes?Ss:Theyareblack.

3.T:Finish2.Drawpicturesandthencolorthem.Thenlookatthepicturesin2andtalkaboutthem.Example:Whatcolorishishair?It’sblack..Whatcolorarehiseyes?Theyarebrown.（幻灯片11）

第六步：练习（幻灯片11）

1.T:Nowlookatthepicturesin4b.Herearesomepeople.Theyhavedifferentlooks.Let’stalkaboutthemtogether.Let’sbeginwithPicture1.

T:Whatcolorishishair?Ss:It’sblack.

T:Whatcolorarehiseyes?Ss:Theyarebrown.

T:Verygood.

(以同样的方式练习Picture2,Picture3和Picture4。)

2.(把全班同学分成两大组，进行问答操练。)

T:NowGroup1andGroup2ask,Group3andGroup4answer.Thenexchangetheroles.

G1、2:Whatcolorishishair?G3、4:Itisblack.Etc.

3.T:Letmecheckyourhomework.(检查学生“预习导纲”完成情况，给任务完成好的小组加分。)

第七步：综合探究活动

1.让学生在纸上分别画一幅人物头部画，然后根据我的描述给画中的人头涂颜色。Example:

Colorhis/hernosered.Colorhis/hereyesblue.Colorhis/herearsyellow.Etc.

2.让学生用本节课所学知识将自己手中涂好颜色的人物头部画介绍给同学。（两人小组活动）Example:

Thisismyfriend.His/Hernameis….His/Hernoseis….His/Hereyesare…Etc.

3.Sumup

(1)Thekeypointsinthislesson.

(2)Thecompetitionresult.

4.Homework:

(1)Reviewthewordsofthecolors.

(2)MakeasimilardialogaccordingtoSectionA1a.

(3)Findhowmanycolorsinourclassroom.

(4)PreviewSectionB(见SectionB预习导纲)

仁爱版七年级上册英语课件2【教学思路】

先复习Topic1的见面问候语，接着导入“excuseme”，“What’syourname?”和“Mynameis-----”，呈现“I’mfrom---”，“Areyoufrom---”and“Whereareyoufrom?”，巩固1a和1b,练习2a和2b，小结，最后布置家庭作业。

【教材分析】

本教材以学生为中心，倡导语言教学的交互性和实用性。它为学生提供了自但是有意义的语言环境。教材提供的对话不是让学生机械地背诵，而是将其作为学生进行活动的范例，学生在活动中要根据语言使用的情况进行改编，从而培养学生的语言运用能力。

本节课内容以介绍为中心，了解他人信息，如姓名、国籍等。

【教学对象分析】

由于我们学校在城镇的边缘地带（农村），学习成绩好点的大多数到城里就读了。留下的大多数要么不爱学习，要么基础差，整个英语学习氛围差。对习惯汉语交流的初中生来说面对新教材感到很不适应，难以进入学习角色，觉得学习任务重、负担重。特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等,学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。

I.Teachingaimsanddemands

●Learnsomepersonalpronounsandpossessivepronouns:

me,your,she,he,

●Learnsomecountrynames:

Canada,theU.S.A,Japan.

●Learnothernewwordsandphrases:

excuse,excuseme,what,name,where,from,befrom,the

●Talkaboutpeople’snamesandwheretheyarefrom:

(1)—Excuseme,areyouJane?

—Yes,Iam.

(2)—What’syourname?

—MynameisSally.

(3)—Whereareyoufrom?

—I’mfromCanada.

(4)—Ishe/she…?

—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

Ⅱ.Teachingaids

Aprojector,arecorder

Ⅲ.Teachingprocedures:

Step1Review（8mins）

ReviewgreetingsinTopic1bymakingconversations

1.(T:Goodmorning,everyone!Beforelearningthenewlesson,Iwillaskanewstudent(ZhangLu)tointroduceherself.Thenchooseonestudenttogreetthenewcomerandintroducetheclassmatestoher.)

Model:

S1:Goodmorning!IamZhangLu.Nicetomeetyou.(Tothewholeclass)

Ss:Nicetomeetyou.,too.

S2:Hi,ZhangLu.I’mWangQiaoli.Nicetomeetyou.

S1:Hi,WangQiaoli.Nicetomeetyou.,too.

S2:ZhangLu,thisisShenCui.ShenCui,thisisZhangLu.

(T:Good!Comebacktoyourseat.Thankyou!)

2.Theteacherstandsbesideastudent,askingthequestionstoleadto“excuseme”.

Model:

T:Excuseme,areyouLiFen?

S1:Yes,Iam.(Writedown“Excuseme”ontheblackboard)

Thentheteacherstandsbesideanotherstudent,askingthequestionswith“excuseme”.

T:Excuseme,areyouZouLei?

S2:No,Iamnot.IamLiJun.

LetSspracticethepatternsoverandoveragain,understandandgraspthemeaningofExcuseme

Step2Presentation（10mins）

1.(T:Now,Iwillintroducemyself.)Leadto“Mynameis-----”and“What’syourname?”

T:MynameisHuangXiaohong.What’syourname?(Writeitdownontheblackboard)

S:MynameisZhengQinhui.(Writeitdownontheblackboard)

(T:Pleasereadaftermetogether.)

2.(T:OK,pleaselookatthescreen.)Theteachermakesself-introductionwithdifferentnamesbyshowingdifferentpictures.Leadtosentencepatternof“I’mfrom--”(showingflashcards)Forexample:

Picture1

T:MynameisJane.I’mfromCanada.(ShowJane’spicture)

Picture2

T:MynameisSally.I’mfromtheU.S.A.(ShowSally’spicture)

Picture3

T:MynameisYukio.I’mfromJapan.(ShowYukio’spicture)

Usethiswayrepeatedlytoconsolidateandmasterthestructureof“I’mfrom---”,andwriteitdownontheblackboard.

(T:Pleasereadaftermetogether.)

Askstudentstolearnandmasterthenewwords:Canada,theU.S.A.,Japan.

3.Askandanswerbetweentheteacherandstudents.Leadto“Areyoufrom---”and“Whereareyoufrom?”

Model:

T:AreyoufromCanada?

S1:No,I’mnot..

T:Whereareyoufrom?(Writeitdownontheblackboard)

S1:I’mfromChina.

Askmorestudentstohelpthemunderstandthestructurebetter.

(T:Pleasereadaftermetogether.)

Step3Consolidation（10mins）

1.(T:Nowlet’slistento1aandanswerthefollowingquestions.Butyouonlylistenwithoutlookingatthebook..Areyouready?)

(1)WhereisJanefrom?(Teachertranslates.)

(2)WhereisSallyfrom?(Teachertranslates.)

Tapescript

Sally:Excuseme,areyouJane?

Jane:Yes,Iam.What’syourname?

Sally:MynameisSally.Whereareyoufrom?

Jane:I’mfromCanada.AreyoufromCanada,too?

Sally:No,I’mnot.I’mfromtheU.S.A.

2.(T:Openyourbooksandturntopage9.Listento1aagainandfollowit..Imitatethepronunciationandintonation.)

3.(T:OK,Iwilldividethewholeclassintotwogroupsofboysandgirlstoread1a.BoysareSallyandgirlsareJane.One,two,start.-----Exchange!)

4.Finishtheflashcardsin1b.

T:Now,pleasemakeyourownconversationsinpairsaccordingto1a,using“What’s----?”and“Where-----?.Iwillchoosesomepairstoactthemout.

Youcanpracticelikethis:

S1:What’syourname?

S2:Mynameis---

S1:Whereareyoufrom?

S2:I’mfrom---