如何提高六年级学生的语文学习习惯

学习习惯是指学生在学习活动中逐渐养成的，不轻易改变的行为和倾向。它包括阅读习惯、听课习惯、书写习惯、作业习惯、归纳积累习惯等等。良好的学习习惯对于学生的成材十分重要，它有利于形成专注的品质、严谨的态度和科学的方法，而这些习惯的培养直接影响学生知识的获取和能力的形成。所以我们的教育教学工作应从习惯养成入手。

习惯培养工作贯穿于各个学习阶段，而我觉得对七年级学生的学习习惯的培养尤显重要。六年级处于小学与初中的过渡阶段，和小学相比，老师更换，环境改变，知识加深，诸多因素让学生多有不适应，小学原有的一些好习惯有所丢弃，某些不良习惯潜滋暗长，如不及时发现并纠正引导，一年后势必会因此产生上批学困生。作为七年级的课任教师应高度关注这一问题。

听课习惯——学习习惯的基础

教学的核心环节在课堂。学生知识的接受，能力的形成，很大程度上在课堂完成，课堂一分钟胜于课下十分钟。如果学生没能养成良好的听课习惯，那么学习效率将大打折扣。学生课堂上多表现为思维活跃、发言积极、兴致很高而深思不足。作为七年级的课任教师应在快速熟悉学生情况的基础上精于观察，在最短的时间内发现学生的不良习惯。课堂上不能满足于表面的热闹与活跃，要努力研究学生中说的多的思考深度如何，十分活跃的专注力如何。要默记于心并区别要求。针对那些频频举手要求发言的学生，可适当减少其发言次数，提醒他们要静心多思，培养其思的习惯；针对有些说得多听得少的学生，要引导其聆听老师在说什么，同学回答了什么，培养其听的习惯；针对部分基础好的学生，对其答案的全面性，语言表达的完整、准确性作出作出更高要求，培养其周密表达的习惯；针对少数不太愿意发言，总处于旁观者位置的学生，教师应主动邀请，积极鼓励，降低问题难度，为其发言铺设阶梯，培养其说的习惯；针对个别在听课中容易分散注意力的学生，教师可以改变语速、语调、节奏或用突作停顿的方法，暗示或直接提醒的方法，让学生思维回归正题，并于适当时机组织教学，表扬注意力集中的学生，以培养学生的专注听课的习惯。

通过这样分层次区别要求，在课堂上形成专注听讲，积极发言，争相参与又能深入思考的良好的听课习惯，这是有利于学生学习知识，形成能力的，并且对于良好学习习惯的形成十分重要。

作业习惯——能力迁移的手段

作业是巩固知识、迁移能力的重要手段。适量的作业必不可少。学生在作业中有无端正的态度、认真的书写、规范的格式都直接影响学生的成绩，大而言之，也影响其将来的事业。教师在作业习惯培养上的关键点是严格。严师方能出高徒。

首先是对书写要求要严格。学生作业上的书写必须整齐、端正、清晰。把字写好是对作业要求的第一步。从七年级学生的第一次作业始就不允许让潦草现象过关，字迹潦草者责其重做，绝不轻易放过！依然不合格的，要求其再次重做，直到符合要求为止。符合要求的标准是以其能力范围内最高书写水平。重做要重质量，而不可加大遍数，否则就滑向变相体罚了。

其次是对作业格式作要求，正确的答题格式有助于学生建立积极的思维定势，它不仅反映出严谨的风格，而且也体现了学生分析问题，解决问题的能力。文科作业本无统一格式，但答题步骤、方法是有章可循的，规定格式对于七年级学生尤为重要。这样做可以让学生思维更全面更周到，表达更有层次，条理更清晰。

培养学生良好的作业习惯，有利于学生养成一丝不苟的学习作风，从而成为提高成绩的有力保证。