教三年级英语的教案设计

教三年级英语的教案设计5篇

英语老师要继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生取得更大进步。每一个三年级英语老师都要知道三年级英语教案的写法，三年级英语教案能让他们得到许多益处。你是否在找正准备撰写“教三年级英语的教案设计”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

教三年级英语的教案设计篇1

教学目标：

知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head,arm,hand,leg,foot等，以及运用此句型：Thisis+人称物主代词(his)+名词。

技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。

情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。

教学重点：

掌握人体各部位的词汇

教学难点：

运用简单的句型Thisishis……进行描述。区别head和hand.的读音。

教学准备：

Card.Pictures.tapes.radio

板书设计：

Module10Unit1Thisishishead.

Thisishishead.

leg.

arm.

foot.

教学过程：

Step1:Warmingup

1.Singasong:Standup.

2.Greeting:Howareyou?

[设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

Step2:Presentation

Activity1:IntroduceFatherChristmas,thenleadinnewwords.

T:TodayisChristmas,andFatherChristmasishere.HewillgiveyouaChristmaspresents,guesswhatitis?(屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜)

Activity2:Learningnewwords.(head/leg/foot/arm/hand)

T:/e/:ea,ea;hea,hea,hea;head,head,head,head.

Ss:(pointtoheadandsayaftertheteacher.)head.

T:Myhead.(TandSsdotheactiontogether.)

Ss:Myhead.

T：Hishead.

Ss:Hishead.

同样的方法教arm,hand,leg,foot.

Activity3：Guesstherightwords.

1.教师出示本课生词卡，引导全班读一遍。

2.猜词游戏：What’smissing?

Activity4：Chant.

Twolittlehandsgo,clap,clap,clap;

onelittlefootgoes,tap,tap,tap;

Twolittlearmsgo,upanddown;

Twolittleheadgoes,fromsidetoside.

[设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言;而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。

Step3:Practice

Activity1:Listenandact.(在小组间进行听音做动作比赛。)

(1)教师发指令,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand.

(2)指名学生发指令其余同学做动作。

(3)指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，

S1：Pointtoyourhead/etc..

Ss:Thisismyhead/etc

Activity2:Learningnewsentences.

请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：Thisishis____.

[设计意图]：运用listenandact的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆;针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，sayandpoint和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。

Step4:Consolidation

Task1:Listentothedialogue

Task2:Readthedialogueintextbook.

[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。

Step5:Production

1.请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。

2.学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。

3.学生展示并介绍自己玩具。

[设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。

Step6:summeryandassessment

1.引导学生小结本课学习内容。

2.生生间互评及教师对学生的表现进行评价。

[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。

七、家庭作业(三选一)

1.熟读课文。

2.画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听

3.用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。

[设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。

教三年级英语的教案设计篇2

【教学内容】ALet\slearn

【教学重点】单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman

【教学难点】家庭成员单词的认读

【教具准备】

1.有关家庭成员的图片2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.

2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?

二呈现新课(presentation)

1.教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。

2.教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)?引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。

3.出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4.教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。

5.教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。

6.让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?

7.播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…

8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?

9.播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。

10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。

三趣味操练(practice)

1.Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。

2.Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。

3.Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.

四扩展性活动(Add-activities)

出示Let’slearn(A)部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

教三年级英语的教案设计篇3

教学目标：

1、Pupilsareabletolearnthenewwords：eyes、ears、nose、mouth

2、Pupilsareabletodescribethepartsofthebody：Pointto...

3、thedifferencebetweenhisandher

教学重点：

Thepartsofthebody.

教学难点：

thedifferencebetweenhisandher.

教学准备：

Card.Pictures.tapes.radio

板书设计：

Module10Unit2Pointtohernose.

Pointtohis/her/my_______

教学过程：

Step1Greeting

Step2Warm-up

歌曲《Hello!Hello!》

Step3Lead-in

出示一男一女两张图片(脸部暂时不贴五官)

看嘴型猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩图，让学生明白her和his的意思并进行教学。

Step4Prensentation

(一)脸部五官

1.贴五官进行教学(eye,nose,mouth,ear)

全班读——小组读——个人读

要注意mouth一词中th的发音以及eye和ear的复数形式。

2.单词操练

幻灯出示：游戏What’smissing?

3.单词游戏：贴五官

句型Thisisher/his…的操练。

幻灯出示灰太狼和喜羊羊的脸部，让学生进行句型Thisisher/his…的操练。

(三)句型教学(在本册第三模块学生已经学过)

生唱歌曲《Pleasestandup.》，导出pointto…句型。(唱首歌放松)

播放CD-ROM，学习课文。

播放CD-ROM，学生听课文对话并回答问题：你听到了几个脸部器官?分别是什么?

师播放CD-ROM，学生跟读

Step5Consolidation

1.游戏：Listenanddo

同桌(一男一女)为单位，听老师的指令“Pointtoher/hiseye/nose/mouth…，并做出相应的动作。

2.改编歌曲《Pleasestandup.》

Step6Homework

1.听录音熟读课文。

2.模仿机器人分别给父母介绍自己及其他人的身体部位。

教三年级英语的教案设计篇4

教学目标：

基本能听懂、说出并读出Howoldareyou?语言结构，并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。同时能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。

熟练掌握词汇look。

学唱歌曲I’mten.

教学重点：

“Howoldareyou?I’m…。”的语言结构。

“I’m…，too.”的语言结构。

任务设计：

A、学习任务

学习Howoldareyou?“I’m+数词。”的语言结构。

学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。

B、运用任务

运用任务1小小调查员

运用任务2小记者

运用任务3好歌对唱

教学用品：

录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat\dog\dragon\bird\kite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片

教学过程：

一、启动(5分钟)

(1)师生同唱第5模块歌曲Standup!

(2)教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。(如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。)

(3)教师拿出已准备好的卡片运用What’sthis?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’sa…。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Isita…?对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Isita…?来进行猜测，给学生做出示范。

二、操练指导(5分钟)

(1)教师出示句型“Howoldareyou?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。

(2)教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：howold——拍手两下，areyou——拍膝盖两下。

(3)教师请学生边作动作边练习该语言结构。

(4)教师请男、女生完成互问互答。

教师教学用语：Now，boys，pleasestandup!Askanddotheactions.Girls，pleaseanswer.

Boys:“Howoldareyou?”

Girls:“I’m…。”

(5)Chain-games

教师向学生扔出皮球并询问“Howoldareyou?”。接到皮球的同时用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。

三、课文呈现(6分钟)

(1)教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。

(2)在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。

(3)教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。

(4)跟读课文。

(5)教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。

(6)全班齐读课文。

四、巩固训练(3分钟)

(1)做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。

(2)做活动用书第3单元活动2。(4人小组或同座位活动。)

五、完成运用任务1(7分钟)

(1)教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。

(2)教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。

(3)教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。

(4)根据学生们的表现，评选出调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动

六、复习总结(1分钟)

教师请学生总结所学各语言点。

教三年级英语的教案设计篇5

教学目标：

1.能听懂特殊疑问句Whatisthis?并能根据情况用Itisa...回答。2.能使用特殊疑问句Whatisthis?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

3.能听懂，会说duck,cow,pig,dog,cat的单数形式，发音准确。

重点难点：

1.能听懂特殊疑问句Whatisthis?并能根据情况用Itisa...回答。

2.能使用特殊疑问句Whatisthis?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

教学过程：

一、Warmup

1.Singasong

(歌曲营造活跃轻松的气氛。)

2.Readthewordsonebyone.

3.Eachgroupintroducesanameofanimalthemselves.

(热身环节让学生复习学过的单词，为本课学习打下基础。同时发挥学生的主动性，让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。)

二、Revision

1.Askandanswer.

T:Doyoulikeanimals?Whatisthis?

Ss:It’sadog.

T:Nowweareonafarm.Theclassisafarm.

Ss:Ok.

T:Let’slistentothetape.

T:Nowreadafterteacher:What’sthis?

(学生跟读句型，师相机纠正学生读音。)

Ss:Readonebyone.

T:What’sthis?(师出示动物图片，提问。)

Ss:It’sacow/dog/pig/cat/duck.

2.Ariddle:It’sananimal.It’sbig.Ithasabignoseandbigears.Ithassmalleyes.Whatisit?

3.Drawapigontheblackboard.

(通过问答，复习所学的动物名词。)

三、Presentation

1.T:Todaywe’llhaveacompetition:who’llbethebestofanimals?Thecommentatorshoulddescribetheanimals.

(提出任务，有利于培养学生的语言交际能力，同时让学生有目的、有针对性地学习。)

2.T:Lookatthecow!Bigorsmall?

Ss:It’sbig.

T:Look,what’sthis?

S:It’saduck.

T:What’sthis?

S:It’sadog.

课后习题

四、homework

1、听读B.Lookandlearn各五遍，家长签名。

2、跟读C.Sayarhyme三遍。