六年级语文上册《索溪峪的野》优秀教案设计

【教材分析】《索溪峪的野》是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字；接着分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。【学生分析】六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。【教学目标】

1、 学生正确有感情朗读课文。

2、 索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。

3、 学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。

4、 引导学生用多种学习方法进行学习，培养他们主动学习的兴趣。【教学重点】

1、 体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。

2、 了解作者是怎样写出这种野性美的。【媒体运用】

1、 索溪峪的VCD。

2、 音乐《高山流水》。【教学过程】一、背诵入手，回顾学法让学生背诵《桂林山水》这篇课文，回顾文章的表达方法。二、由野存疑，切入教材

1、 齐读课题，质疑课题：请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么？

2、 激趣导入，整体感知：同学们，野字在字典里是什么意思？在本课又是什么意思？课文是从哪几方面描写索溪峪的野？请同学们用笔把有关语句画下来。（过渡：作者围绕野从山野、水野、动物野、人野四个方面来写，而且每一节就写了一个意思的内容。每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清晰口口呀！指名四人分别读山野、水野、动物野、人野四小节。）三、明确目标，把握重点

1、 这几位同学读得很准确，通过读课文，老师想同学们一定初步感受到了索溪峪野性的美。这是一篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求？

2、 我们还有哪几个问题没有解决？①作者是怎样写出这种野性美的？②把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里？

3、 这节课我们就带着这两个问题深入学习课文。四、以法促学，探究教材

1、 首先我们来学习文章描写山野的部分。针对这样的目标，让学生谈谈用什么方法来学习。

2、 学生汇报：⑴读书画简笔画。⑵朗读欣赏。⑶品词析句。⑷边读边想象。⑸总合收集的材料进行学习。

3、 同学们的阅读方法真多也很好，看来同学们平时积累了许多有效的学习方法，现在我们就走近索溪峪的山，去感受它，去拥抱它吧！待会儿我们交流自己的感受。

4、 学生交流汇报。教师适时点拨：⑴作者先概括写山是野的，然后从惊险的美磅礴的美随心所欲、不拘一格的美来具体描写山的野性美。作者还运用了对比写法以及比喻、拟人、排比等修辞手法。⑵作者从三个角度来写山的野性美，哪种美你感受最深？（学生可以用各种方式汇报，教师要指导学生充分地读：个人读、小组读、配乐读、想象读、齐读、合作读）⑶老师把收集到的图片、VCD与学生交流，让学生身临其境地感受索溪峪山的这种野性的美。⑷出示长句：这是一种随心所欲、别具一格的美好似窈窕淑女（让学生反复读，边读边想，想象山的形态，用上有的有的有的说一说，体会山的特点。）⑸出示这一长句的另一排列，体会句式的整齐及韵律美：直插云天，敢戏白云，横拦绿水，敢弄倩影。旁逸斜出则崛起巍巍斜山，抱成团伙，便高筑峯上平原，相对相依，宛如热恋情人，亭亭玉立，好似窈窕淑女。

5、 小结：这样的长句，不是作者信手拈来，它使我们不仅了解索溪峪的山各种形态，更使我们看到作者由于仔细观察、考察用词，给我们展示了诗画般的语句。

6、 设疑过渡：索溪峪的山千变万化，鬼斧神工，野性十足，这种美是一种独特的美，真是此山未必天上有，人间只应索溪寻。