5年级语文上册5单元有哪些课内知识

1

《窃读记》

1

课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的

时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了

“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

2

理解句子

①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。

比喻句：

将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；

一页页贪婪地阅读比

作饿狼进食。

写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

这句话是课文的中心句。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。

窃：在本文中指“只读不买。”

快乐：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。

惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

这种书中世界的吸引与沉迷，

书外世界的担忧与紧张，

使快乐与惧怕交织在一起，

形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去

了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

对比：发愁的表情和快乐的内心

写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”

对读书的喜爱。

④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍

地把书放回书架。

作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、

饥肠辘辘

却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、

充实感。

窃读收获了知识

与智慧。

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⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“你们是吃饭长大的，也

是读书长大的！”

“吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成

长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，

才是健康成长的人。

⑥我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖从大人的腋下钻过去。哟，把短发

弄乱了没关系，我总算挤到里边来了。

一系列的动作描写，

写出了书店的顾客之多，

更表现了“我”对读书的如饥似渴。

3

《走遍天下书为侣》

1

《走遍天下书为侣》将书比喻为家、故地、另一个人、朋友、伴侣，表达了爱

书人与书之间的关系亲密，阅读所带给人的收获和精神享受。

2

作者选择一本书陪伴自己旅行的理由：作者认为一本书就像一个朋友，就像

自己的家

是自己的伴侣，

是一处随时想去就去的故地，

就像与自己同行的另一

个人不管看多少遍，总能从中发现新东西。

4.

《古诗词三首》

1

《泊船瓜洲》全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只

隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。

A

这首诗表达了作者对家乡的思念的思想感情。

B

最能表达作者思想感情的一句诗：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

2

《秋思》全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家

乡的亲人表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。

信写好后

又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，

当送信人要出

发的时候又打开已封好的信查看。

A

全诗表达了诗人客居他乡，对家乡亲人深切的思念。

B“秋风”给人的感觉是萧条、凄凉，在诗中更能表达诗人羁泊异乡的孤独寂落

和思乡怀亲的心情。

3

《长相思》词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里住宿帐

篷，

每个帐篷里都点起了灯。

入夜

又是刮风

又是下雪

将士们从睡梦中醒来，

再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声

的。