人教版四年级上册英语Unit4《MyHome》教案

　　《MyHome》教案(一)　　教学目标

　　1.知识目标：1)、能听、说、认、读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。2)、能听懂Let'sdo中的指示语，并按照指令做出相应动作。2.能力目标：能听懂、会说Welcometomyhome.欢迎别人到自己家来做客的这一礼貌用语。能实际运用句型：Thisismyhome.Youcanseeabedroom....来介绍自己的家。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣以及对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

　　教学重难点

　　1.重点：5个表示家庭厅室的词汇以及用句型：Thisismyhome.Youcanseeabedroom....来操练这5个新词汇。

　　2.难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。

　　教学过程

　　Step1：Warm-up

　　(1)Beforeclass,TandSssingthesongMyBedroomafterthetape.

　　(2)Greeting.(给坐在后排的学生课程前戴上不同人物的头饰，调节一下课堂气氛)T:Hello!Boysandgirls!Todaytherearesomenewfriendsinourclassroom.NowsayHellotothem.Hello,myfriends!Welcometoourclass.Clapyourhands.T:Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too!T:Howareyou,today?Ss:Fine,thankyou.

　　(3)Ssgreetwitheachotherlikethat.

　　(4)SingasongHowareyou?.

　　【设计思路：提前放本单元英文歌曲，让生感知语言，也为后边学唱打下基础。给后排的学生戴头饰，布置课堂气氛，让生感到今天教室里有新朋友，自然引出Welcometomyclass.正好为本节课的目标之一会说Welcometomyhome.打下基础。师生、生生日常问候后，互唱歌曲Howareyou?以此来营造活泼的课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。】

　　Step2：Preview

　　T:Look!Thisismynewschoolbag.

　　Ss:Wow!Hownice!(把新书包传给一位同学，照老师的样子说，然后再传给下一位同学，同伴之间练习说Look!Thisismyschoolbag.Youcanseeapencil-case、aChinesebook....)

　　【设计思路：师拿个书包向同学们展示Thisismynewschoolbag.并传给学生，让他们明白其意思，并练习说句型，为本节课后边的拓展、运用语言Thisismyhome.Youcanseeabedroom...这一句型作一铺垫。】

　　Step3：Presentation

　　Letslearn

　　T:TodayI'mveryveryhappy.(作出非常高兴的夸张动作)BecauseIhaveanewhome(师重复home，生可能不懂其意，于是师出示一座房子图片，让生明白home就是家的意思)Let'sgoandhavealook.OK?Ss:OK!T:Sotodaywe'lllearnUnit4MyHome.(师板书课题)

　　(1).study的学习

　　T:师指着刚才书包里的书说：Ilikereadingverymuch.Ilikebooks.Look!Therearemanybooksontheshelf.Thereisalamponthedesk.Guess!What'sthis?出示图片。Ss:书房.T:Yes,thisismystudy.(引出新词)

　　师出示study的单词卡片：用升降调的方式操练study，分组竞赛读，排读，找个人开火车读.然后渗透Let'sdo中的内容，师边做动作边让生跟说：Gotothestudy.Readabook.

　　T:Weshouldreadmorebooks,becausereadingcanmakemoreknowledge.Yes?(渗透德育教育学生多读书)Ss:Yes.

　　【设计思路：由许多书在书房的书架上，引出study并用简笔画的方式呈现在黑板上让生一目了然。教单词时先让生听、看，然后说、认词。由词汇教学过渡到短语中并加入动作，调动起学生的积极性。渗透Let'sdo为完成教学目标之一作铺垫。】

　　(2).bathroom的学习

　　T:Whenyoureadsomebooks,finishyourhomeworkinyourstudy.Youmayfeelalittletired.Soyoucangotothebathroomtotakeashower.Relaxyourself(师边做劳累的样子，然后作洗澡的动作，让生明白其意接着引出新词bathroom.)

　　Look,thisismybathroom.出示图片。(师边说边板书bathroom)出示单词卡片，让生看单词bathroom，把room折过来剩bath，师示范bath的发音，告诉生bath有洗澡之意，再加上room读组成bathroom，师领读突破发音难点。可引导学生联想教室是classroom，与之类似的都以room结尾。a.师示范读。b.学生模仿。c.分组竞赛读，开火车读。d.小组之间边说边做动作，

　　渗透Let'sdo内容。师说Gotothebathroom,takeashower.边说边做动作，让学生知道takeashower的意思。

　　【设计思路：因为barthroom后边是room.这样很容易联想到classroom，提醒生记起，并为后边学习bedroom、livingroom提了个醒，用联想法扩充词汇量，联想是记忆单词的好方法。师示范读让生注意bathroom的发音，然后做动作加深bath的印象。】(3).bedroom的出现

　　T:Aftertakingashower,Iwanttosleep.(师做动作演示，让生明白其意)SoIgotomybedroom.(引出新词)出示图片。问：What'sthis?Ss:Bed.T:Yes.Youcanseemybedroom.让生看bedroom是由bed和room组成，但发音出现连读现象│dr││/bedrU:m│让生注意bedroom的发音。出示单词卡片教读、领读新词。然后渗透Gotothebedroom.Haveasleep.边说边做动作，让生跟说跟做。分A、B两组，A组说B组答，再交换角色练习.

　　【设计思路：由洗完澡很自然想去卧室睡觉，于是师用肢体语言向学生演示睡觉，然后出示图片，很自然引出bedroom。让学生做动作，渗透Let'sdo，加深对bedroom的印象。】

　　(4)livingroom

　　T:(出示图片)DoyoulikewatchingTV?Ss:Yes.T:Ithinkyou'dbetterdoyourhomeworkfirst,thenyoucanwatchTV.OK?(可作解释教育学生以学习为重)Ss:OK!T:Look!IhaveanewTVinmylivingroom.

　　出示单词卡片livingroom,教读、让生分小组读、开火车读.注意living的发音，滑音.(突破难点)师边做动作边说:Gotothelivingroom.WatchTV.让生跟说跟做，分两组练习说、做。

　　【设计思路：看图片，问生喜欢看电视吗?生都说喜欢，师教育学生要先完成作业，然后看电视，出示图片，让生明白这是客厅，很自然的引出livingroom然后教授新词，注意滑音living加入看电视的动作，引起学生兴趣。】

　　(5)kitchen

　　T:(师做饥饿状)IfI'mhungry,Igotomykitchentohaveasnack.(接着拿出chicken做吃的动作，把chicken与kitchen作一比较，让生不要混淆。)

　　教师板书，并出示单出示图片kitchen教读、找同学当小老师领读。学生边做动作边说：Gotothekitchen.Haveasnack.

　　【设计思路：夸张的做动作：饥饿状、吃东西状，引起学生的兴趣。学习单词kitchen与已学词汇chicken作一比较，给同学们留下深刻的印象，加入动作让生说、做起来。】

　　本节课主要内容全呈现完之后，师指黑板说:Look!Thisismyhome.Youcanseeabedroom...(板书)师指黑板让生说出单词名称，然后领读这句话。S1：找同学到前边来试着当小老师介绍一下这个家，运用所学句型.鼓励学生大胆来说.师适当给予提示，介绍后添加：Welcometomyhome.Ss:Thankyou.

　　【设计思路：把单词融合到句型中，引出本节课的礼貌用语Welcometomyhome.找生到前边来介绍这个家为后边的拓展运用作铺垫。】

　　Listenandrepeat.用手指单词做到眼到、手到、口到、心到

　　【设计思路：让生听录音，纠正学生发音，做到四到，培养学生听、认能力】

　　Step4：practise

　　(1)快听、快指游戏：师说单词，让生指，看准反应最快.整体出示单词卡，让生认读。(练习学生听、认的能力)

　　(2)冷暖游戏：根据同学说单词的声音大小找单词，找到单词的同学拿着卡片与黑板上的图片相配，当小老师领读，然后师补充：Gotothestudy...让生做动作Readabook...(充分发挥学生主体地位，用这一有趣游戏调动学生积极性)

　　(3)指单词游戏：分小组进行，每组叫一个同学到前边，指的又快又准得给予奖励。

　　师说单词或做动作，看谁先指出相应单词.(锻练学生听力，快速反应能力)

　　(4)师生互动。师做动作让生说是去了哪里?Gotothe...

　　师说指令，让生做出相应动作。听Let'sdo录音，让生跟说跟做.(由词过渡到短语)(5)拓展语言：巩固完单词，找同学到台前再来描述自己的家，用句型：Thisismyhome.Youcanseea....Welcometomyhome.(引导生把词用到句子中作操练).

　　【设计思路：用各种有趣的游戏方式操练来激发学生兴趣，进一步巩固新词。根据小学生天性好玩的特点，把各种各样的游戏融入到课堂教学中，让他们快乐的接受教学内容，在不知不觉中感受成功的快乐，同时锻练了他们听、说、认、读的能力。】

　　Step5：Consolidationandextension.

　　小组合作，互相帮助，设计一个共同的家，用本节课句型描述设计的家，学以致用。师检查其结果，让生到前边来展示小组合作情况。(师发给小组家的框架，让他们自己把单词卡片安排到不同的位置。)

　　【设计思路：小组合作培养学生合作、创新精神，引导生把词用到句子中作操练，给学生一个拓展运用的高度。学唱歌曲自改歌词，让生在优美的旋律中复习本节课所学内容。】Step6：Homework:小小设计师。

　　T:让学生自己设计一套房子布置各个房间，在各个房间里画上一些学国的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可让学生参考使用下列语：Lookatmy,,Itspink.Itsverybig.Ithas,,

　　【设计思路：小小设计师活动将本课的教学延深到课外，给学生一个巩固、扩展运用本节课所学语言的机会。】

　　《MyHome》教案(二)　　教学目标

　　1、能听懂，会说并正确运用词汇：study,bathroomlivingroombedroomkitchen

　　2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。

　　3、能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反应。

　　4、能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom正确地简单描述自己的家。

　　教学重难点

　　1.能听懂指令Gotothelivingroom.WatchTV.并作出反应。能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom正确地简单描述自己的家。

　　2.难点是bedroomkitchen的发音。能用英语Thisismyhome.Youcanseealivingroom正确地简单描述自己的家。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　一、热身、复习(Warm-up/Revision)

　　A.Learnthesesentences

　　Whereisthedoll?Itisinthebox.

　　Whereisthedoll?Itisonthebox.

　　Whereisthedoll?Itisunderthebox.

　　Whereisthebox?Itisonthetable.

　　B.Askandanswer

　　Whereisthefarmer?Heisinthevan.

　　Whereisthemonkey?Itisunderthetaxi.

　　Whereistheelephant?Itisinthecar.

　　Whereistheboy?Heisonthetrain.

　　Whereisthenurse?Sheisonthebus.

　　Whereisthegirl?Sheisinthetruck.

　　Whereisthebird?Itisonthebridge.

　　二、呈现新课(Presentation)

　　1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.

　　2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?

　　学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisntastudy.Itsalivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。

　　3.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatsinit?当学生回答出bed时，教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。

　　4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

　　5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.

　　6.教师把第46页Letslearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

　　7.让学生观看本部分教学课件。[使用Unit4Letslearn/A]

　　8.教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom并让学生重复这段话。

　　9.让学生听录音，跟读课文。

　　10.教师出示单词卡，让学生认读单词。

　　11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

　　教师：WewatchTVinthe_______.

　　Wereadabookinthe_________.

　　Wehaveasnackinthe_________.

　　Wetakeashowerinthe_________.

　　Wehaveasleepinthe___________.

　　12.Letsdo:

　　1)教师播放录音，学生跟唱。

　　2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

　　教师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.

　　Gotothestudy.Readabook.

　　Gotothekitchen.Haveasnack.

　　Gotothebathroom.Takeashower.

　　Gotothebedroom.Haveasleep.

　　3)学生小组表演Letsdo部分的内容。

　　4)教师奖励优秀小组。

　　三、趣味操练(Practice)

　　1.抢读单词

　　这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

　　卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

　　1.摸宝说英语

　　教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只

　　不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。

　　四、扩展性活动(Add-activities)

　　Letssing:《MyBedroom》

　　教材P55页

　　课后习题

　　连线

　　bedroom起居室

　　livingroom厨房

　　kitchen卫生间

　　bathroom书房

　　study卧室