语音知识指哪些方面英语

很多啊

最基本的是国际音标48个音标

还有下面

我自己整理的

意群

1．什么是意群?

所谓“意群”就是根据句子和语法结构将稍长的句子分为若干段,每一段则为一个意群.

句子可以根据意思和语法结构分成若干小段,每一小段称之为一个意群.意群可以是一个词,一个词组或短语,也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等,我们可用“／”来划分句子的意群.意群在句子中具有语义、语法和语调三种特征.

例：

Afterschool,／myclassmatesandI／aregoingtoplaybasketball．／放学后,我和我的同学们去打篮球.

Thereare／somewomen／inred／overthere．这里可以将句子分为四段,即四个意群.

在一个长句中,意群可长可短,通常视说话时的速度而定.例如：所举的例子也可以是如下的意群：

Thereare／somewomeninred／overthere．（语速较快）

2．意群·停顿·连读

“连读”是在同一个意群中才出现的语音现象,意群与意群之间不能连读.

意群内有“连读”现象,意群之间不能有“连读”现象,但有“停顿”现象.

什么是“停顿”现象?即,人们在说话、朗读,特别是演讲时,为了将意思表达得更清楚,可以在意群之间作一定的停顿.语速较慢,则停顿较多,语速较快,则停顿较少.但在同一个意群内的名词之间不可停顿,而要一口气说完,以便整个意群的意思不至中断.再如：

MrGreen／isone／ofthebestteachers／inChina．

这里第2次和第3次停顿在语速较快时都可以免去.

小结：“意群”是一个稍长的句子分成的具有一定意思的若干个短语；“停顿”是在意群之间开展的.它是根据语意、语速的需要而自然产生的一种语音停顿现象；“连读”是在一个意群内开展的,它是在说话较快时自然产生的一种语音连读现象.

如何划分意群呢?

现将句子划分意群的一般原则归纳如下：

1．名词词组

1）冠词+名词,例：acountry

2）名词+名词,例：coumradeLi

3）指示代词+名词,例：thisbook

4）形容词+名词,例：naturalscience

5）作形容词用的名词或分词+名词,例：NewYear’sDaytheworkingclass

6）数词+名词,例：thirty-twonote-books

7）数词+数词,例：223--twohundredandtwenty-three

8）不定代词+名词,例：someink

2．介词短语

例：fromnowonwithaneffort

3．副词短语

例：dayandnightfirstofall

4．副词+介词短语

例：earlyinthemorningfarintothenight

5．副词+动词,或动词+副词

例：quiteunderstandstudyhard

6．一些固定的动词词组

例：totakearesttohaveameetingtogetready

7．联系动词+表语

例：beatschoolgrowquitewell

8．主语+谓语

这种句型用于简短语句时,一般划分为一个意群

例：Hestandsup．Theyareveryhappy．

9．主语+谓语+宾语

这种句型用于简短语句时,划分为一个意群

例：IcanspeakEnglish．Hegavemeabook．

10．简短的名词性从句,包括主语从句、表语从句和宾语从句

例：Thathewillcomehere／iscertain．（主语从句）Thisis／howhestudiesEnglish．（表语从句）Hetoldme／whereIcouldfindmybook．（宾语从句）

11．简短的定语从句

例：Thisisafactory／thatmakescloth．

12．简短的状语从句,状语从句可以放在句首或句末.放在句首时,从句后通常要用逗号；放在句末时,从句一般不用逗号,每个简短的状语从句分为一个意群

例：Iwaited／tillhecomeback．Hecan’tcome／becauseheisill．Weworkedfast／sothatwefinishourplan．

句子重音

A)英语的节奏：（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻）（轻）重

B)英语句子的长短：是由句子中的重读词的数目决定的,而不是象汉语那样由句子中的汉字数目决定的.

C)实词重读（副词重读）,虚词轻读(冠词,单音节介词,单音节连词,人称代词,反代词,物主代词,关系代词,相互代词,助动词,情态动词和系动词be

D)实词不重读的特殊情况

a)实词第二次出现Hethinksofthatasachildthinks.Hethinksofthatasachildthinks.

b)一个名词被第二个名词修饰Imetherintherailwaystation.Imetherintherailwaystation.

c代替词Whichbookdoyouwant?Thesmallone.Whichbookdoyouwant?Thesmallone.

d)感叹词中的what和howWhatagooddayitis!Howbeautifulsheis!sheis!

e)stree在专有名词中WangfujingStreet.

f)this在这些短语中,thismorning/afternoon/evening

E)虚词重读的特殊情况

a)情态动词,助动词和系动词be在句首,句尾和否定时.Doyoulikeit?Yes,Ido.Areyouadoctor?Yes,Iam.Canyouhelpme?Yes,Ican.Doyoulikeit?Yes,Ido.Areyouadoctor?Yes,Iam.Canyouhelpme?Yes,Ican.Id”tlikeyou.Heisn”taworker.taworker.b)情态动词表示可能,惊奇和肯定时.Theymaycomethisevening.Canitbefivealready?Hemustbeintheroom.Theymaycomethisevening.Canitbefivealready?Hemustbeintheroom.

c介词在句首和句尾.Inthebox,hefoundaletter.HeisthepersonItalkedwith.Inthebox,hefoundaletter.HeisthepersonItalkedwith.

d引导复合句的连词在句首.Ifyouwish,I”llvisityou.Whenhecomes,I”lltellhim.lltellhim.

反身代词表示强调.Hecouldn”tcomehimself.

连读、不完全爆破、浊化、弱读、失音和混同规则以及英式英语与美式英语发音差异

一、连读

在同一意群中,前一词以辅音音素结尾,后一词以元音音素开头,在说话或朗读句子时,习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来,这种语音现象叫连读.

如：WehaveanEnglishfriend.这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/.

还有一种连读叫/r/连读.在短语或句子中,前一词以-r或-re结尾,后一词以元音开头时,可将/r/与后面的元音拼读.f-or、the-re、whe-re、sist-er这类结尾的词,可以和后面的元音连读.

如thereare读作'er,

如：Theylookedforithereandthere.这个句子也有两处连读：前一处是forit合读为/frit/,后一处是hereand合读为/hirnd/.

小结：

连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关,同属一个意群.连读所构成的音节一般都不重读,只需顺其自然地一带而过,不可读得太重,也不可吞音.(连读符号：~)

连读现象只出现在意群内部,意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件,也不连读.如：Ihopeit\'llgetalittlewarmer.这个句子中的hopeit就不连读为/hupit/,因为主句Ihope是一个意群,后面的从句是另一个意群.

连读分为哪几类呢?

(1)“辅音+元音”型连读

在同一个意群里,如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾,后一个词是以元音开头,这就要将辅音与元音拼起来连读.

I’m~an~Englishboy.

It~is~an~oldbook.

Letmehave~alook~at~it.

MsBlackworkedin~an~officelast~yesterday.

Icalled~youhalf~an~hour~ago.

Put~it~on,please.

Not~at~all.

Pleasepick~it~up.

(2)“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以-r或者-re结尾,后一个词是以元音开头,这时的r或re不但要发/r/,而且还要与后面的元音拼起来连读.

They’remyfather~andmother.

Ilookedfor~ithere~andthere.

There~isafootballunder~it.

There~aresomebooksonthedesk.

Here~isaletterforyou.

Here~arefour~eggs.

Butwhere~ismycup?

Where~areyourbrother~andsister?

注意：如果一个音节的前后都有字母r,即使后面的词以元音开头,也不能连读.

例如：Theblackcloudsarecomingnearerandnearer.（nearer与and不可连读）

(3)“辅音+半元音”型连读

英语语音中的/j/和/w/是半元音,如果前一个词是以辅音结尾,后一个词是以半元音,特别是/j/开头,此时也要连读.

Thank~you.

Nicetomeet~you.

Did~yougettherelate~again?

Would~youlike~acup~oftea?

Could~youhelpme,please?

(4)“元音+元音”型连读

元音音素与元音音素的连读发生的情况比较少,一般是[i:]或[u:]和其它元音音素的连读,同时伴随着音变.

如：do+any=[dweni]Justdoit.[dVQs(t)dwit]seeus[sijQs]hurryup被读作[hQrijQp].

如果前一个词以元音结尾,后一个词以元音开头,这两个音往往也要自但是不间断地连读到一起.

I~amChinese.

He~isveryfriendlytome.

Shewantstostudy~English.

How~andwhydidyoucomehere?

Shecan’tcarry~it.

It’lltakeyouthree~hourstowalkthere.

Thequestionistoo~easyforhimtoanswer.

(5)以辅音结尾的单词+h开头的单词h不发音,与前面的辅音连读.轻辅音[h]的连读,如果前一个单词以辅音音素结尾,后一个单词的读音以轻辅音音素[h]开头,语速较快时,直接与[h]后面的元音音素发生连读.

例如：

Whatwil(lhe)[wili]do?

Ha(she)doneitbefore?

Mus(the)[ti]go?

Canhedoit?

Shouldhe….?

Tellhimtoaskher….

Lea(vehim)[vim].

Forhim(连读这个词,会发现和forum很相似)

(6)辅音音素与辅音音素的连读发生的情况比较少,一般是[t][d]和[r][w][j]等的连读,注意发生的音变.

Partone.

[pB:twQn]

Youmustremaininbedfortwodays.

[ju:mQstri5meininbe(d)fC:tu:deiz]

Davidreadtheletteragainandagain.

[5deividre(d)TE5letEE5geinAndE5gen]

(7)以ng结尾读[N]的单词,如果后面紧跟以元音音素开头的单词,发生连都时,中间加一个音素[g].例如,ringhim[riNgim]

(8)音的同化

音的同化也是一种连读的现象,两个词之间非常平滑的过渡,导致一个音受临音影响而变化.主要是以下三种方式：

1、辅音[d]与[j]相邻时,被同化为[dэ]：Wouldyou.?

2、辅音[t]与[j]相邻时,被同化为[t∫]：Can’tyou:.?

3、辅音[s]与[j]相邻时,被同化为[∫]：Missyou

连读时发生的四个常见的音变:[t]+[j]==[tF][d]+[j]==[dV][s]+[j]===[F][z]+[j]==[V]

例如,aren’tyou[B:ntFU:]wouldn’tyou[5wudntFu:]

lastyear[lB:stFE:]notyet[nCtFet]andyou[AndVu:]

missyou[miFu:]becauseyou[bE5kC:Vu:]How’syoursister?[hBuVC:5sist[]

另外这些音变也发生在单词内部

例如：

during[5dVU[riN]altitude[Al5titFu:d]attitude[5AtitFud]

duty[5dVu:ti]sugar[5Fu:^E]suit[Fu:t]stupid[5stFu:pid]

注意：当短语或从句之间按意群进行停顿时,意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现,也不可连读.

Is~ita~hatoracat?（hat与or之间不可以连读）

There~is~agoodbookinmydesk.（book与in之间不可以连读）

Canyouspeak~EnglishorFrench?（English与or之间不可以连读）

Shallwemeetat~eightortentomorrowmorning?（meet与at,eight与or之间不可以连读）

Sheopenedthedoorandwalked~in.（door与and之间不可以连读）

二、不完全爆破

在朗读句子或某些单词时,爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/在一定情况下不必爆破出来,就是说气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,稍作停顿后马上过渡到后面的音,这种现象叫不完全爆破.

辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦音等,前面的辅音要失去爆破.

不完全爆破可发生在单词内部,如bla(ck)board,foo(t)ball,ke(p)t等.括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/,/t/,/p/稍作停顿,没发出音来.也可以发生在单词之间.

例如：SitdownContactlensBigcakeDadtoldmeHugechangeGoodnight

不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多.

①爆破音中的任何两个爆破音相邻时,前一爆破音失去爆破.如abi(g)car等.

②爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/,/s/,//,//时,前面的爆破音失去爆破.如Ididn\'(t)sayso.

③爆破音后接/t/,/d/,/tr/,/dr/时,前面的爆破音失去爆破.如agrea(t)change等.

④爆破音后接/m/,/n/,/l/时,前面的爆破音失去爆破.如abi(t)moreexpensive等.

失去爆破6个爆破音有3对/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/

注意：爆破音后面跟着辅音,使爆破音读的很轻,叫不完全失去爆破,如bedroom读作[be(d)ru:m]这里d读的很轻.

下面看具体的例句：

(1)“爆破音+爆破音”型

6个爆破音中的任意2个相临时,前一个爆破音会失去爆破,即由相关的发音器官做好这个发音的姿势,稍做停顿后即发后面的爆破音.

Thegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bike.

Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfullofpeople.

Wha(t)timedoeshegetupeverymorning?

Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.

Theol(d)do(c)torhasaca(t),too.

We’regoingtoworkonafarmnex(t)Tuesday.

Whatwouldyoulike,ho(t)teaorbla(ck)coffee?

It’saverycol(d)day,butit’sagoo(d)day.

Youcanputi(t)downinthebi(g)garden.

Iboughtachea(p)book,butit’sagoo(d)book.

(2)“爆破音+摩擦音”型

如果前面是爆破音,其后紧跟着某些摩擦音（如/f/,/s/,//,//等）,那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破,而后面那个摩擦音则要完全爆破.

三、浊化

1、[S]后面的清辅音要浊化

Discussion：[k]浊化成[g]

Stand：[t]浊化成[d]

Expression：[p]浊化成

2、美音中：[t]在单词的中间被浊化成[d]

如：

writer,听起来和rider的发音几乎没有区别

letter—ladder

outof

美国人和加拿大人发音为了省事,习惯清音浊化,尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d],但英国人发音不会这样这也是英音和美音的一大区别.了解这一浊化原则,会给听力带来一些帮助.

四、弱读

弱读即元音音素的弱化,指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因,不能发一完全而标准的读音,却变为强度较弱的其他元音的现象.例如元音音素[i:]有时会弱化为[i],进一步还可弱化为[].

英语中的许多单词都因元音的弱化存在两种或两种以上不同的读音.其中一种为强式读法,另一种或几种为弱式读法.当一个单词被单独读出,或在连贯性句子中被特别强调时,该单词用强式读法.词典和课本上的注音音标一般为强式读音.

而当一个单词处于一个连贯的句子中又非该句子主要意思所在,因而不被重读时,它的发音常以弱式读法读出.这种弱式读法就是我们说的元音的弱化,亦称弱读.词典或课本上一般不标注单词的弱音或只标注单词的少数几个弱音形式,但人们的听觉实际听到的总是经过变化的弱音,而不是书本上的标准读音.经常听人抱怨说：外国人说的英语常常和老师教的读音不一样!重要的原因之一就是老师教的是单词的标准音,而外国人说的则是单词置于上下文中的某种弱读.弱读也是听力中最基本、最普遍的问题之一.

一般来说：

实词重读,如动词、名词、副词等；

虚词弱读,如介词、代词等

弱读的规则一般是：元音音节弱化成[]或[]

比如说如下几个单词：for/to/some/does/of

查字典会发现这些词都至少有两种读音,如for:重读时[],弱读时[]

注意：英语中有些音在语流中属于弱读的范畴,像h、w、经常读得很弱,甚至可以不读.因此foronemore完全可以读作frnm:.当然在突出强调“一个”的情况下是不能连读的.

“吞音”确切地讲应该叫“脱落”就是读没了.这样单词的读音和说话中的读音会差别很大,汉语也是一样,如：“豆腐doufu”经常说成“douf”u没有了,“我们women”,北方人经常说成“wom”en没有了.英语的“脱落”现象更严重,甚至有的人考过六级但听不懂外国人说话,就是这原因.如“there'sa”经常说成“z”弱化了；goforawalk读成[gufw:lk]甚至读成[gufw:lk]都有不同程度的脱落现象.

元音弱化遵循着阶梯性的规律：

1)元音弱化的第一阶梯是,如果一个元音的弱化程度不太厉害,则它仅改变为比它低一级的元音发出.如：[i:]可弱化为[i].如单词he[hi:]在日常口语中最常发出的实际上是[hi]的音,而不是完完全全的[hi:].只要仔细听一下磁带或体会一下自己以自然速度说口语时的发音就会发现这一点.

同理,其他元音在第一阶梯的弱化形式为：[U:]弱化为[U],[C:]弱化为[C],[[:]弱化为[[],[ei]弱化为[i]等.

属于这种情况的弱化由于变化较小,在听觉上并不能感到明显的差别,因而也不构成明显听力障碍.故第一阶梯的弱化尚不能造成听力的失分.

2)弱化的第二阶梯是所有的元音经过一定程度弱化后都可以变为[[]音,这使元音发生了较大程度的弱化,是所有元音共有的弱化状态,所以弱音中表现形式最多的就是这一[[]音.例如：

单词forfromtosomeamdohavedoes

强式[fC:][frC:m][tU:][sQm][Am][dU:][hAv][dQz]

弱式[f[][fr[m][t[][s[m][[m][d[][h[v][d[z]

当元音弱化为第二阶梯的形式时,发音已与原来的标准发音截然不同,它是造成听力失分的主要弱音形式.

3)弱化的第三阶梯,是元音音素因过分弱化而消失.这一阶段的弱化可视为失音的一种.这往往在语速过快时,出现于长句子中被弱读的单词上.比如for的弱读形式除了[f[]外,还有一种形式即[fr].前文提到的forhim的弱读形式[fr[m]即由此而生.其具体弱化过程可表示为：

(1)[fC:rim][h]被击穿,即轻辅音[h]因弱化而消失,使两词连读.

(2)[f[r[m]for中的[C:]和him的[i:]都弱化为了[[].这时forhim两词的读音和单词forum的弱读形式相同.

(3)[fr[m]for中的[C:]音因弱化而完全消失.这时forhim两词的读音和单词from的弱读相同.

注意：元音弱化达到了第三阶梯,实际读音与标准音相比已是面目全非.很多人即使反复听磁带仍不能理解何以会有这样的单词,就是因为这个原因.

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五、失音

听力一大障碍是音的失去,即不读出来,听力中出现的几种主要的失音现象有相同或相似音的失去、爆破音的失去（失爆）、句末单词的词尾音素的失去和缩略产生的失音现象.

1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内的情况）,前一个音素不读出声.

例如：Whatdoesthemanmean?[wC(t)dE(z)TEmA(n)mi:n]

Officialssaytherewillbeaparade.[E5fiFEl(z)seiTZEwElbiEpE5rei(d)]

Theboyisgoingintotheroom.[TEbR(i)iz5gEU(iN)intUT[rU:m]

clothes[kl[UTz]ice-creamman[5Biskri:(m)mAn]

2)失去爆破即爆破音的失去.如有两个爆破音[p],[b],[t],[d],[k],[^]连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头,前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍,但不爆破,稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破.这种现象称为失去爆破.

如sitdown-àsi(t)down,似乎听不到任何人会把sit的[t]音完完整整地发出来,这个音几乎必然地永远失去.

有时后一单词开头不一定是爆破音素,而是其他的辅音也同样可以造成前一单词词尾爆破音素的失掉.如Goodnight-àGoo(d)night,contactlens-àconta(ct)lens

失去爆破现象不仅仅发生在两个单词之间,也可以发生在同一个单词的内部.例如:EnglishàEn(g)lish,friendlyàfrien(d)lyhandbag等等.

3)位于句末单词的词尾的辅音音素读的一般较轻或不读出声.这样的例子在听力中比比皆是.

4)缩略即在书写时将两个或多个相邻的单词省略某些字母而连接起来,在口头说出时则省略相应的某些音素后读做一个单词.我们把缩略的书写形式称为缩略式,把缩略产生的音变称为缩略音.

例如：Iam[BiAm]-àI’m[Bim]youhave[jU:hAv]-à[jU:v]

howis[hBUiz]-àhow’s[hBUz]thatwould[TAtwUd]àthat’d[TA(t)d]