为什么说朗读是儿童学语文的重要基本功

一走进校园给人最鲜活的感觉，是那声声入耳的琅琅读书声。特别是听到那儿童发出的稚嫩声调，更觉得这里是一个充满活力的世界，倍感亲切可爱。听这里的老师说，有这般魔力的朗读，它是学好语文一项极其重要的基本训练。初学语文基本上是用朗读来熟悉课文的语言和内容的，以朗读意会之，以意会朗读之，用朗读读出自己的理解和领悟。似乎我们也从中领会了他们所说的见解：朗读的好坏，反映了语文水平的高低。也许他们是从这个角度来理解的吧，朗读是把视觉的书面语言、无声的内部语言，转换为听觉的口语语言、有声的外部语言，这样朗读者为了表情达意，就要体验如何组织内部语言，进行语言编码，以实现向有声语言的转换，无疑就需要一定的语文水平了。

我们这次来到了一所农村中心小学采访，因为这个学校好多位老师都是留守儿童的爱心爸爸妈妈。我们请教他们一些有关留守儿童朗读的问题，问一问他们为什么要这样做。原来留守儿童的父母很想听到孩子的读书声，当爱心爸爸妈妈的几个老师都是有心人，就想到用录音的办法，所以就特别加强了朗读的辅导。他们与我们聊天起来，说起了朗读的好处。

你一言我一语，他们把话说开来了：古代的学校那是诵读之声不绝于耳，古代的读书人自上学始，就日日诵，天天读，所以古时有“手肘成胝，口舌成疮”之说。但是朗读就这样磨炼出新的境界，一方面在反复的朗读中识字悟意。不是么古时说“书读百遍，其意自见”、“百遍胜于五十遍，二百遍胜于一百遍”，这些古人留下的经验之谈把朗读奉成人的悟性的熬炼；另一方面，也在反复的朗读中感受汉语的魅力。比如那汉语抑扬顿挫的节奏感，那和谐悦耳的韵律感，除此语音美外，还有那词汇美感、句式美感，都无不在朗读声中品味体会出来。

说得太绝了！我们听得兴奋，这些当爱心爸妈的老师也聊到兴头上，我们又静下来听他们说起古人对朗读的要求来，那要求是“死”但也对。他们议论说道：那读不能只用眼睛看，必须读，而且要认真读；不但要准确，遍数要多，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多遍，自然上口，永远不忘；还有那读也不能唱读，而要读出语感美。这样读多了语言积累也就多了，便能举一反三，融会贯通，使得语感强烈，选词择句，传情达意，文思如潮涌。

我们听得余兴未尽，便回头问起朗读与儿童学语文基本功的关系。他们说儿童时代，是记忆力发育最佳时期。无论近期记忆，还是长久记忆，相当具有活力。很多知识很多习惯，在儿童时代便留下很深的记忆痕迹，一生受用，影响一生。如果从这时起，养成朗读的习惯，多读多背，就能开阔视野，增长知识，陶冶情操，发展智力，为语言的积累和使用打下坚实的基础。

一位当爱心妈妈的老师还对我们说起辅导儿童朗读的方法，她说一种是表情朗读，一种是理解朗读。儿童朗读重点放在表情朗读上，主要是掌握好速度、重音、停顿和语气这四个要素。理解朗读一般是放在儿童中后期，这种朗读是要逐句地理解文中内容，领会所要表达的思想感情。其水平高低直接反映对文章思想内容理解的深浅程度，而理解朗读又影响着表情朗读的好坏。所以他们先是抓表情朗读，再推进到理解朗读，最后落脚点还在表情朗读上。

听，说得多有哲理的辅导方法。这些留守儿童的朗读在当爱心爸妈的老师教导下，那朗读的基本功能不过硬么，难怪远在他乡的留守儿童的父母怎么不想听一听自己孩子的琅琅读书声呢！