跟家庭有关系的英语课

这有一份我以前写的讲课稿,希望对你有用.（可参照此格式写）一、教材分析

今天,我要说课的课题是九年级英语第六册第五单元第三十五

课——KeepingCultureAlive继续保留文化.课文主要围绕着学生们参观NorthAmerica的Chinatown,由

Chinatown联想到北京是否有个LittleNorthAmerica

而展开精彩的对话.对话中充分体现了在北美的Chinatown还保留了中国的传统文化.

二、教学目标和方法

根据英语学科的语言特点,以及大纲“培养和训练学生的听、说、读、写的能力”要求,我确立本课的教学目标为以下三点：

第

一,在知识与技能方面,要求学生掌握mind,share,strange等几个重点词汇的使用；handin,talk

about等几个重点词组的运用；和Therebe句型和Therewouldbe句型等基本句型的表达和运用；注重培养学生的综合语言能力.

第

二,在过程与方法方面,我采用“任务型”教学模式,首先把课的学习任务布置给学生,让学生明确本节课的主要内容,在明确学习任务之后进而帮助学生在完成学

习任务的过程中形成主动的学习状态,产生学习欲望和动力.同时根据不同阶段不同的学习任务,我将安排适当的学生活动,设置场景,假如同学们去了北美的

Chinatown,大家觉得那里应该会有怎样的场景?让学生分组讨论,6人为一组进行10分钟的课堂讨论,然后叫1~2组的同学发表自己组员的观点,最

后我会小结同学们的观点.

第三,在情感态度与价值观方面,通过对Chinatown的讨论,调动学生学习的积极性,发挥学生的想象力,从而使学生养成爱思考重观察善于表达自己观点的好习惯.

三、教学程序

我把这节课大致分为三个环节.

第一环节,Dailyreport

复述上节课的学习内容,目的是为了培养学生的口语表达能力和听力.同时为了鼓励更多的学生尤其是听说能力较差的学生参与复述,我还会提出“OnesentenceorevenafewwordsisOK”最大限度地调动学生的非智力因素.

第二环节,导入新课

通过学习新词并简单介绍Chinatown的背景来导入.每个学生都有好奇心和求知欲,通过提供更多与Chinatown的信息来满足学生的好奇心和求知欲,从而使学生自然进入状态.

第三环节,新课学习

首先给学生布置这节课的学习任务：掌握mind,share,strange等几个重点词汇的使用；handin,talkabout等几个重点词组的运用；和Therebe句型和Therewouldbe句型等基本句型的表达和运用.

其次在重点的处理上,我选用讲授法和练习法这两种传统的教学方法,左讲右练,给学生布置一些课堂练习,操练学生对重点词汇、词组和基本句型的表达和运用.

再

次,在难点的处理上,除了在课堂上播放课文录音磁带外,我还会适当安排学生活动,设置场景让学生进行分组讨论（要求discussin

English）并抽选1~2组的同学以小结或对话的方式运用Therewouldbe

句型发表观点.从而突破现在学生怕开口难开口的难题.为了鼓励大学积极参与到讨论中来,我会提出如果讨论时遇到不会表达的观点,可以问老师,老师会帮助大

家解决问题.同学们也可以事先把讨论的观点记录在纸上,发表观点时可以照着草稿读出来.

最后由我对讨论进行课堂小结.

四、板书设计

（略）

五、作业

1、复习本节课主要内容；

2、要求学生查阅有关子”西方文化”书籍或上网查相关资料,写一篇以TheInterestingCultureOfWesternCountry为题的作文,可以从饮食、礼仪、语言等方面写,字数在80字左右.