如何培养学生的英语单词认读能力

一、让英语单词充满特色

1.多听多读，提高拼读能力

我以前教过一个五年级，班级学生的差距很大，全班有10%的学生不会二十六个字母，15%的学生不会书写二十六个字母。对于这样的班级我不知道如何去完成教学任务，更不用说去提高学生的“听说读写”的能力。最后我开始从二十六个字母的听说读写着手，让他们掌握发音特点，再进行进一步的操练。一个月以后大部分的学生能达到一个自学的能力，看到单词就能读出来，学生的学习兴趣一下子提高了。我又用了一段时间让学生自己能熟练地背诵和默写。让每个学生都能感到学习的乐趣，都愿意去学。

2.变换字母记单词，提高认读能力

我的方法：在原有的单词中加字母变成另外的单词，这样有助于学生记单词。例如：ear-dear/near/hear,you-your，tree-three，for-four,she-he，start-star,book-look/cook，cake-lake/make/take。通过这样的方法学生学的非常好。

3．单词与单词相比较，提高认读能力。

我采用对不同的单词进行比较。比如：变换一个元音：ball，bell。变换一个辅音：light，night，right，音同但意思不同的词：write和right,sun和son，too和two。学生兴趣高涨。

4.制作卡片，提高认读能力

让每个孩子自己制作单词卡片，再写上单词。不仅活跃了课堂气氛，而且增加了单词的记忆，这样更能有效地掌握了大量得生词，而且不容易忘记。

二、不同的朗读，提高学生的认读能力

朗读是学习英语的有效方法。一般有以下几点：

1.大声读

大声朗读能够增加学生的自信心，培养学生的语感。

2.跟录音读

因为学生年龄小，自控能力差，所以要激发学生听录音的兴趣。只有多听多读，才会有更大的进步。同时也能激发孩子的自豪感，从而取得成功。

三、生动的板书，提高学生的认读能力

一个好的板书设计能更有效得提高教学质量的，板书能够帮助孩子们认识重点、理清思路，培养学生的认读能力和书写能力都具有惟妙惟肖的作用。下面是几种我常使用的板书：

1、在乐趣中教学

在以Buyingfruit为主题的'板书设计中，我将设计成一个水果商店，自己扮演服务员，邀请几个学生扮演顾客。然后再分组让学生互相扮演，学生的兴趣很浓厚，学起来就会变得很轻松，只是掌握的比较牢固。

2.简单的内容设计

在教Time一课的板书设计中，我将各个时段精简为七个部分。在早晚时段方面，以太阳和月亮加以区分，既便于学生记忆，又能提高他们的兴趣。接着呈现了本课的重点句型“What’sthetime,please?It’so’clock.It’stimeto.”以及重点词组havelunch，watchTV等。这样提高了学生的认读能力。

四、让家庭作业变得有趣生动，提高学生的认读能力。

在布置作业时，我通常鼓励学生多看、多听、多学，在生活中充分感受英语、积极地学习英语。一个月开一个主题班会，让学生将课外学到的知识到课堂上表演，并评选出优胜的同学，给予适当的鼓励。这样的作业轻松、有趣，能有效地培养孩子认读英语的能力，激发学生对英语的学习兴趣。

如何培养学生的英语单词认读能力[篇2]

每年教一年级，都会碰到同样的问题。很多刚入学的孩子对英语很有兴趣，常常以自己能脱口说出一些英语单词和句子而自豪。但是却普遍存在这样的现象。比如你给他展示一本书，他能很快地说出“book”。一旦你给他出示单词“book”的时候，他不一定能读出来。还有些孩子可以把一本英语书读得毫无错误，可一到考试，即使是和书上完全一样的单词和句型，他却丈二和尚摸不着头脑，一头雾水。为什么会产生这样的现象？究其原因，是很多孩子的“认读”没有过关。“读”是基本的语言活动之一，是辩认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力。认读能力是指学生能准确和迅速的辨认语言文字符号，并理解文字表面意义的能力，即认词、读词和识词的能力。对于刚入学的一年级新生，在没有学习26个字母的情况下，简单的机械认读必然会影响学生学习英语的兴趣。考虑到学生的兴趣、需要、能力、发展水平，我设计了一些符合儿童身心发展规律和学习特点的认读方法，来提高学生认读的技能。一图文并茂重整体心理学研究告诉我们，人们在感知客观对象的时候，向于先把握对象的整体，然后再去注意其组成部分，而且这个整体不仅仅是各部分之和，而要实现整体大于各部分这和。这点在儿童认知发展中表现的相当突出。低年级学生的感知是整体的，对文字的认知还未分化，因此不能让他们嚼单个的文字，更不能让他们死背单词。当代心理学的研究也证实把握整体刺激对识别其组成部分也产生有利的影响。根据这些心理学原理，我尝试在认读的过程中，把整个