如何让英语课堂更加生动精彩

一、渗透情感,创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛

只有在轻松和谐的课堂教学气氛中,学生才思维活跃,积极投入,才有话想说,也才有话敢说.而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛,教师起着至关重要的作用.

首先要把情感带进课堂.

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验.情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者行为和学习效果的重要因素.师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件.亲其师,信其道,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信.反之,师生之间的关系紧张,学生会由厌恶教师进而厌恶学习,即使是难度不大或者很有趣味的教育内容,也不能引起他们的兴趣.

第二,要建立平等的师生关系

为了建立有效的师生互动,教师要转换其角色.在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性.教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者.教师要树立起一切为了学生的观念,尊重学生,全方位为学生的发展服务,通过教师的教唤起学生的学,突出学生在学习中的主体地位.

教师尊重热爱学生,对学生持肯定、接纳的态度,能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象力,而学生则对教师表现为尊重、信任,积极配合教学.教师对学生要有信心和耐心,尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情.

第三,把微笑和鼓励带进课堂

教师走进课堂要面带笑容,亲切自然.时刻以自身的举手投足、面部表情等向学生传递关爱、信任和期望的信息,并爱护、扶持他们的学习热情.

教师要善于鼓励和赞扬学生,使全体学生都得到不同程度的愉悦和满足,产生成功的体验,达到激发和培养学生学习情趣的目的.

总之,要用真情善待学生,用激情感染学生,用热情鼓励温暖学生.有了充满感情与理解的师生关系,就有和谐融洽的课堂教学氛围.

二、精心设计以学生为主体的课堂教学活动

在英语课堂上,教师要采用现代教学手段,创造性地使用教材.要精心设计教学活动,创设情景,让课堂活起来,让学生动起来,最大限度的调动学生学习的积极性,优化课堂教学.

1.开展课前三分钟的freetalk.

这个课前热身活动不仅仅起到集中学生的注意力、活跃气氛的作用,还给学生提供了展示才能的机会,同时还训练了学生的英语口语能力和合作学习的能力.经过实践,我发现学生可以把这一活动搞得丰富多彩.有对话的、演讲的、唱歌的,也有演小品的、演课本剧的,还有开辩论会的.可以说,学生的潜力很大,只要我们给与机会并加以鼓励和指导,就能发挥展现出来.我一直清晰得记得学生表演的LuTixiabeatZhengGuanxi,Fashionshow,AttheTailor's,ABlackWomanonthebus(MartinLKing中的一个故事)等精彩片段.当时课堂气氛非常好,表演者赢得了满堂喝彩.

2.开展小组讨论、辩论等活动.

围绕每个单元的话题,让学生以四人小组的形式进行讨论.最后由一人做汇报发言.也可以分成大组,每组选出几个辩论手,亮出正方或反方的观点,并有人做总结发言.在学SeniorBook2Unit1CulturalRelics时,我组织学生辩论WhetheritisworthwhiletorebuildCulturalrelicslikeYuanmingyuan学生说的非常好.学Unit2TheOlympics,组织学生辩论WhatdoyouthinkofhostingtheOlympicGames?精彩的句子也不少.It'sacountry'sresponsibilitytohosttheOlympics.Notonlyisitagreathonourbutalsoavaluablechancetoshowourculture.Itdependsonthecountry'seconomicpower.Buildingsomanystadiumswillbeawasteofmoney.

3.采访、角色扮演、调查等

教师可根据单元内容的特点,让学生改编成对话,分角色表演,或做采访.能让更多的学生参与进来,调动学生的积极性.如Book1Unit3JourneyDownTheMekong就可设计一个采访活动：记者向WangWeiandWangKun询问他们此行的目的、所做的准备工作、所遇到的困难以及沿途所见所闻等.既熟悉了课文内容、巩固了语言知识,又训练了学生的口语、激发了学生的兴趣.

三、改编某些内容、翻新例句,让学生成为主角

课堂讨论、表演、对话的主角当然是学生.另外教师要对教材的某些内容做改编,使之与学生的生活、体验密切联系.在谈论Greatpersonorpopularperson时,把学生不熟悉的人换成当前热门明星,如周杰伦、郭敬明、姚明、刘翔等,学生有话可说,发言积极性很高.学习句型、短语时,改编例句,谈论学生的生活、熟悉的人、事、现象,某个同学的行为、习惯、事迹等.如学beaddictedto时,以本班的张宁为例：ZhangNinghasgotacomputer.Buthe'snotaddictedtocomputergames.That'swhyheisstilloneofthetopstudentsinourclass.学生都报以赞许的掌声.

四、善于捕捉精彩瞬间

有时课堂上会发生一些意想不到的事情,这时就需要教师随机应变,及时捕捉精彩瞬间,使这个小插曲成为调剂课堂气氛的催化剂.

在学whisper时,看到一调皮男生说话,我当即说:You'rewhisperingtosomeone.Whoareyouwhisperingto?Aboyoragirl?Agirl全班同学大笑着回答.然后我让他说出了完整的句子.即让大家学会了句子,也活跃了气氛,同时教育了该生.又如在讲beabouttodosomothingwhen时,看到有个学生低着头,打瞌睡的样子,我走过去,拍了他一下,说ZhouYangwasabouttodreamasweetdreamwhentheteacherwokehimup.全班都大笑起来.

五、创设有趣的情景教词汇、学语法,激发学生参与的积极性

讲解词语、学习语法,都可以在创设的情景中进行.

学indanger/endanger/dangerous时,我这样说Onedaywhenyouwerewalkingintheforest,atigerappeared,soyouwereindanger.Butcanpeoplekilltigerswithoutmercy?No.Thoughatigerisdangerous,itisnowaendangeredspecies.在学习虚拟语气时,我利用多媒体展示守株待兔的画面,让学生补充：

Whatdoesthefarmerwish?

Hewishesthat--------(Hewishesthathecouldgetmorerabbits.)学生给出许多不同的答案.又展示美人鱼的画面,让学生补充：

IfI--------,I-----------.(IfIcouldbeahumanbeing,Iwouldbehappier.)学生给出的答案更是精彩纷呈.

我还设计了这样一些问题：

IfyouwereadmittedtoBeijingUniversity,butyourfamilycouldn'taffordyourschooling,whatwouldyoudo?

Ifyouweretoldthatyouhadonlyonedaytolive,howwouldyouspendtheday?

Ifyouweregivenfivemilliondollars,------等,一时间课堂非常活跃.

六、适时制造幽默

幽默是课堂气氛的最佳调节剂.可以利用时事新闻、热门话题、明星、赛事等制造幽默.

如有一次在讲dreamof看到有人在笑,我就说Whatmakesyousohappy?MaybeyouaredreamingofmeetingJayChou.Youarereadytohugandtakephotoswithhim.学生都大笑起来.

也可以利用身边发生的事、瞬间的事即兴制造幽默.如在讲名词性从句时,看到一男生给女生递东西,我把例句改为,WhatIseeisthatYongLeisgivingagifttoYaoLi.ButIdon'tknowwhatitis.Whathegaveheris.全班立即填空,答案五花八门.我让他们每人说出一个完整的句子,达到了巩固句型的目的,效果非常好.

总之,只要使用行之有效的方法,就能让课堂活起来,充满生命力.

有时来的自嘲,拿自己开涮,也有幽默的效果.在学competewith/against/competefor/competein时我这样说：ThoughI'mtwiceolderthanyou,Ialwaysconsidermyselftobeyoung-youngandambitious----IevenwishtocompetewithLiuXianginhurdlingforagoldmedal.同时做出跨栏的动作,学生哄堂大笑.