我想重新学习语文和数学以及英语需要什么

可以的主要要有恒心。坚持/坚持

一：数学方法继续加强基础知识的巩固和提高

课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。有相当多的高考试题是对课本中基本题目稍作变形得来的，其用意就是引导学生重视基础，切实抓好“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）。

最基础的知识是有最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。在二轮复习过程中，要注意回归课本，浓缩所学的知识，进一步穷实基础，熟练掌握解题的通性通法，提高解题速度，缩短遗忘周期，达到复习巩固提高的效果。

突出主干知识，加强薄弱环节

在二轮复习中对高中数学的重点内容：函数、不等式、数列、几何体中的线面关系、直线与圆锥曲线及新增加内容中的向量、概率统计、导数进行强化复习。其中函数是高中数学的核心内容，又是学习高等数学的基础，贯穿于高中数学的始终，运用函数的观点，可以从较高的角度去处理方程、不等式、数列、曲线与方程等问题。注意打破知识之间的界限，加强各章节知识之问的横向联系。

在第二轮复习时，一是要认真分析自己一轮复习的感受及作业、试卷情况，针对第一轮的薄弱环节，加强研究，也可请老师帮助分析未学好的原因。二是要有针对性地选择一些课本的典型习题、近年的高考、模拟题，甚至是第一轮中做过的题（难度不宜过大），集中强化训练，提高一个档次。三是不要盲目攀比，别人做了多少题，我也要做多少题，别人买了一本新资料，我也去买一本。要根据自己的实际，作出合理的安排，重要的是每节课、每天都要有收获．

提高思维能力

解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径。在分析解决问题的过程中，构建知识的横向联系，养成多角度思考问题的习惯。当处理的题目达到一定的量后，决定复习效果的关键因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。与其匆匆忙忙地抢做三道题，不如认认真真地搞清一道题，注意一题多变和多题一解，以达到触类旁通的效果。要重视审题与解题后的总结、反思，不断积累正、反两个方面的经验，这是提高解题能力的有效途径。

提高运算能力

数学高考历来重视运算能力，80％以上的分数都要通过运算得到。部分运算能力差的考生至今仍然没有对此有足够重视，而是将运算能力差完全归结于粗心，认为平时运算是浪费时间，寄希望于高考会有奇迹出现，这是十分有害的。我们必须清楚地认识到运算是一种能力和技能，必须从每一道题做起，坚持长期训练。要能够根据题设条件，合理运用概念、公式、法则、定理，提高运算的准确性。要注意算理寻求与设计合理、简捷的运算途径，适当注意近似计算、估算、心算，提高运算速度。

强化数学思想方法

高考复习的主要任务不是学知识（当然要查漏补缺），而是增强数学素质，优化思维结构，突出数学思想方法，提高能力。数学不仅仅是一种重要的工具，更重要的是一种思维模式，一种思想。注重对数学思想方法的考查是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。

数学思想方法是数学的精髓，对于数学思想和方法的考查必然要与数学知识考查结合进行。只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力。所以要结合具体问题不失时机地运用、渗透数学思想方法，对其进行多次再现、不断深化，逐步转化为自己能力的组成部分，实现“知识型”向“能力型”的转化。

常用的数学思想方法可分为三类：

一、具体操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法等；

二、逻辑推理法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等；三、具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方

法、分类讨论的思想方法、化归与转化的思想方法等。

养成良好的学习习惯

好的习惯终生受益，不好的习惯终生后悔、吃亏。解题要“一慢一快”，审题，制定解题方略要漫，没路走要找路走，也不要急于有路就走，要适当地选择好的方案，多想点，少算一点，甚至少算很多。一旦方案选定，除必要的调整外，解题动作要快，不要一步三回头。解题要立足于一次成功，不要养成惟恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。这样做的后果一则容易先入为主，致使有时错误难以发现；二则一旦发现错误，尤其是起步就错，又要重复做一遍，既浪费时间，又造成心理负担。解题中对小的环节，特别是易错点（如对数的真数要大于O，幂指式的指数和复杂的运算等）注意随时检查，步步为营，避免全题解完后再做第二遍。注意书写规范，重要步骤不能丢。丢步骤=丢分。

做好改错反思工作

复习不同于上新课，也不仅仅是旧知识的重现，而是一个再学习的过程复习。除了回顾、整理旧知识、技巧、方法以及提高解基础题的准确度、速度外，还要进行横向沟通、纵向发展，构筑知识网络，提高综合解题能力。在复习过程中，难免会出现一些大大小小的失误，也会遇到一些拦路虎。这时候可能要么束手无策，要么费了九牛二虎之力才能解决，要么是问题虽然解决了，但自我感觉不好——或是思想不清，东拼西凑才找到答案；或者解法繁琐，不尽如人意。碰到这种情况不要紧张，这正是拓展思维提高能力的契机，不要轻易放过。“错误是最好的老师”，我们要认真地纠正错误，寻找错因、及时进行总结。总结时三、五个字，一、两句话都行，言简意赅，切中要害，以利于吸取教训，力求相同的错误不犯第二次。轻描淡写文过饰非的查错因是没有实质性的意义的，只有认真地追根溯源地查找错因，教训才会深刻。有时还有必要将多套试卷集中在一起进行分析，查找自己错误的规律，从大的方面查漏补缺，把问题解决在高考前。

在复习过程中，要注意多学习，多更新，不要固守自己熟悉但落后的方法习惯，要向老师请教，向其他同学学习，取人之长，补己之短。要做好解题后的反思，理清解题思路，寻求最佳解答方法，以达到举一反三、融会贯通的目的。

满怀信心轻松迎考

高考不仅是考生实力的大拼比，更是考生心态的大拼比。我们要多想一点成功，少想一点失败，满怀信心，笑迎高考。考试时要放下包袱，轻装上阵；解题时，要专心，不要分心，不要过多地考虑成功或成败，关键在于认真做好每一道题，特别是自己会做的题，考分是自然的结果要正确对待成败，谁笑到最后谁笑得最好。成功是好事失败也未必是坏事，重要的是从失败中得到了什么？

从失败中吸取教训，弥补知识、方法、技能的漏洞和不足，纠正不良的习质，有针对性地提高。正所谓“失败是成功之母”。

正确对待考题的难易，“我难人难我不畏难，我易人易我不大意”，从容面对高考。突破“会而不对，对而不全”的局面，会做的题要争取得满分，不会做的题也争取尽可能多得分。先易后难一般是按题目顺序作答，遇到“卡壳”题时，不要打“持久战”，先放一下，等后面能做的题做好后再间头考虑，有时放弃可能是最佳选择。

总之从实际出发一步一个脚印，夯实基础，拓展能力才能以不变应万变，夺取高考的胜利！

英语学习方法：

高中会考旨在衡量学生是否达到英语教学大纲规定的目的要求。高考有共同的目的，不同的是还应提高试题水平以便更好选拔人才。但双考的核心部分都要求掌握语音、词汇、语法基础知识，培养听说读写能力。高中复习一般有两种方法：以课文为中心全面复习和模拟测试。

一、以课文为中心全面复习

课文是教材的中心，是语音、词汇、语法知识，听说读写活动和培养听说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。

1.从初中第三册起进行全面复习初中教材是学习英语基础的基础，包含的都是最常用的知识。在这基础上复习高中课文就能顺利进展。退一步是为了更快的提高。另一方面初中内容在双考中，特别是会考中占有很大的比重。如MET92.,93.书面表达都是一组6幅图片。前者采用日记形式，人物6人，事情发生在城市，所用词汇全是初中的；后者是记叙文，人物3人和一只狗，事情发生在农村，高中词汇仅2个。

2.采用多种复习课文的方法采用多种复习课文的方法可以提高学生学习的兴趣。如可按题材、体材归类复习，人物类：政治家、科学家、英雄人物用看图叙述；故事类用角色表演和科技类用演示讲演法等。还可配合短小精悍的情景功能对话以便掌握日常生活交际活动的能力。如Greeting,lntruductions,Thanks,ldentifyingthingsandpeople,Abilityandinability,Asking,Likeanddislike等。这也有利于巩固基本词语、培养口语能力、促进读写能力；也能适应MET中有些日益增长的题干以小语景呈现的介绍、问候等交际性试题。

3.精讲多练复习课文要着眼于打基础，抓基本功训练。这不在于讲而在于练，要精讲多练，以练为主。通过听说读写，利用视觉、听觉、动觉多种感官多通道地训练，掌握知识，培养能力。要注意在口头练习的基础上落实到笔头。如高中第一册第一、三课以中心词或词语让学生缩讲课文内容，再写一段话。

第一课wasforcedtoleave,madeLondon

thebase,madesuchrapidprogress

that,wasnottoosureabouttwo

things,hadmasteredthelanguage

sowellthat,begantolearnRus-

sion,mustnotalwaysbetranslat-

ing,mustbeabletouse

第三课happenedtoplacehishandonside

wall

happenedtotakeholdofthetusks

spear

graspedthetrunksnake

openedbothhisarmsandclosed

themroundoneofthelegstree

caughtholdoneoftheearsfan

gotholdofthetailrope

同时结合单元进行语法归纳和练习，使知识结构系统化和达到熟练掌握的程度，如选择题，单项填空，完形填空等。

4.加强阅读训练大纲规定，高中应侧重阅读能力的培养。MET92.,93.阅读短文后做完形填空占25％，阅读理解计分占40％，两者合计占总分的65％，可见阅读的重要性。选择阅读材料，题材、体材要多样化。MET93.题材有人物故事、动物传奇、植物和地理知识；体材有记叙文、说明文、传记等。阅读方法可以在课堂上有指导的计时阅读和课外有检查的泛读相结合以提高阅读的质量和数量。

二模拟考试

在全面复习巩固的基础上，为了适应双考，可以做一定的模拟考试。方法可以多样化。一是课堂上做试卷的奇数题，获得反馈后，回家自测偶数题，然后集体订正；二是用AB卷。做B卷时只需做A卷中做错的题，以便把精力用在刀口上。最后针对学生的薄弱环节再做些补充练习。

对于一些基础极差的学生，不如放低要求，只学初中教材或再加高一教材，使之学有所得，争取合格。否则赶进度不求甚解，不求掌握，反而会犯贪多消化不良症。

“语文学习方法：”

就拿文言文来说我觉得一篇文言文，你至少的读三遍以上。

第一遍把那些平时不经常看到的生词标出，了解大致内容，第二遍找相关句式，像介词结构后置，宾语前置句，倒装，判断句等。最后一遍则是统领全文，明白作者是希望通过这篇文言文想要像我们表达什么，即它的中心思想。

在我看来你所学过的每一篇文言文无论长短，只要学过的，都应把它全背下来。至少我是这样做的，唯有如此，你的第一部分才可以牢牢掌握，你还可以去买一本古文观止，把里面的【史记】和【左传】好好看一遍，分析一遍，就拿我来说都是用一本很厚的本子，把它们的原文都抄下来，然后自己再翻一遍，在逐字逐句找相信句式。一开始你一定会觉得很痛苦，但是久而久之，等你习惯了，你就不会感到吃力了。

谈高中语文总复习的方法与策略

语文总复习是一个庞大的系统工程，如何进行科学的管理，提高复习的效率，这是十分重要的。现就语文复习的方法和策略问题，作如下说明：

一、强化目标意识，使复习具有导向性。

语文总复习必须具有明确的目标，目标不明，就会方向不明，产生随意性、盲目性、主观性，所以要搞好语文总复习，首先要确立明确的目标。

1、制定复习目标的依据。

平时的语文教学目标的确定，应以《教学大纲》为依据，而高三语文总复习的教学目标应以《考试说明》为依据。这是因为《教学大纲》解决的是教什么、怎样教的问题，目的在于使绝大多数学生达到毕业水平，而《考试说明》解决的是高考“考什么”和“怎样考”的问题。由于高考是选拔性考试，是为高校选择合格的新生，所以高考又是衔接中学和大学学习的考试。《考试说明》正是根据高考的特点，从五个部分，37项内容规定了语文高考应具备的各项能力目标。这37项能力目标就是制定复习目标的依据。

2、制定复习目标的方法、要求。

①制定复习目标的方法：复习目标的制定可从终极目标出发，根据复习阶段的不同，制定出中程目标，然后分解成为即时目标，最后围绕即时目标开展复习活动和进行复习评价。例如：在进行专题纵向复习时可按《考试说明》37项内容的顺序制定专题中程目标，然后按知识点分解成若干即时目标，在课堂上进行复习训练、落实。

②制定复习目标的要求。复习目标、复习活动、复习评价是复习的三要素，而复习目标居于首位，它直接关系到复习的目的。它应具备下列要求：

目标要有明晰性。制定目标时切忌模棱两可、含糊其辞。每一个单元每一个专题，每一节课，每一项复习活动都要有明确的规定要求，让学生一目了然，心中有数。

目标要有可行性。制定目标时要根据学生实际，尽量做到切实可行，因材施教。不同的班级要有不同的要求，防止目标过高或过低。过高容易挫伤学生的积极性，过底容易掩盖矛盾，使学生产生自满骄傲心理。

目标要有集中性。制定目标时不可贪多，要集中，一堂课要重点解决一两个问题，争取一课一得或一课两得，“伤其十指，不如断其一指”就是这个道理。

目标要有连续性。制定目标时要根据知识的相关性和能力的联系性，有计划有序列地制定目标，以形成知识和能力的链条，达到知识的系统化。

目标要有针对性。制定目标时一要针对《考试说明》规定的各种能力要求，二要针对复习的重点、难点，三要针对学生知识能力的薄弱环节，努力做到有的放矢。

目标要具有可量性。复习目标的制定要便于评估量化和控制，便于在复习过程中进行矫正和反馈。

二、强化计划意识，使复习具有针对性。

要使复习有条不紊，环环相扣，达到预期的目的，必须有计划。语文总复习的计划性主要表现在如下三个方面：

1.要有阶段性和层次性。

一般说来语文总复习安排四个阶段为宜。第一阶段按照课本单元的编排顺序进行复习（一般称横的复习），一单元一检测。这个阶段的复习，重在掌握课本知识，提高能力，使课本知识系统化，第二阶段按照《考试说明》的37项能力要求进行复习（一般称纵的复习），一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第三阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。第四阶段是学生自己看书，自己总结自己查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。

2.要有可控性和针对性。

语文复习的计划性还表现在它的可控性和针对性上。制定的计划要有长计划和短计划；既要有单元计划，又要有课时计划；既要有专题训练计划，又要有综合训练计划；既要有一个月的计划，又要有一周的计划。制定的计划要便于操作，便于落实，防止落实失控。制定计划要有针对性，要搞调查研究，搞好民意测验，要了解学生实际，听取学生要求，有的放矢。制定的计划一定要与学生见面，让学生做到心中有数，积极配合，变被动为主动。这样总复习才能有条不紊，扎扎实实，有纲可循，有章可依。

3.要有灵活性。

语文总复习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须具体缜密，切实可行。同时又能根据复习进展的实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。

三、强化原则意识，使复习具有科学性。

要提高复习的效益和效率，除了目标和计划外，关键是复习的方法和路子是否正确，采取的策略是否科学。在复习中必须强化如下六条原则：

1.依纲原则。

《考试说明》是语文高考的大纲，它所规定的37项能力要求就是高考的知识点、能力点。复习中应时时牢记。

2.联系、比较性原则。

在复习中多联系多比较有利于学生发散思维和鉴别能力的培养。要善于同中求异，异中求同，善于上挂下联，拓展延伸。如：《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》三篇文章的结构比较；《xíao＠①之战》《曹刿论战》写法的比较；李白与杜甫，苏轼、辛弃疾与柳永、李清照诗词风格的比较；鲁迅杂文与小说的比较等等，都可以提高学生的文学鉴赏能力。

3.运用性原则。

复习中既要夯实基础，使基础知识达到熟练，又要注重理解和运用，这是学生提高能力的关键。要加强学生做题思路的指导，加强解题规律的总结使学生能举一反三，触类旁通。切记死记硬背，生搬硬套。

4.全面系统性原则。

复习要全面、系统，在语文总复习这个庞大的工程中，任何一个环节都不可缺。基础知识的复习一定要全面，能力的培养要全面，按照《考试说明》要求，任何一个知识点、能力点都不要放过，要善于穿线连网，使知识达到系统化。

5.序列性、层次性原性。

在语文总复习中必须坚持序列性、层次性原则。语文知识的复习，要从语音到文字到句子……形成序列；阅读能力的培养，要从句到段到篇形成序列；写作也要从单项训练到综合训练，从记叙到说明到议论到应用，从命题到自命题等形成序列。这样使知识的复习，能力的培养，由浅入深，由低到高，由单一到全面，形成递进层次。

6、反馈矫正原则。

这一原则既适用于课堂练习、单元检测、综合训练、大型模拟测试，也适用于写作、阅读、文学鉴赏等单项训练。反馈、矫正能使学生及时改正错误，弥补不足，巩固知识，培养能力。其过程如图所示：

附图{图}

四、强化训练意识，使复习具有操作性。

语文总复习的过程，其核心是训练。学生应具备的各种能力都是通过训练来养成的。没有训练就不可能巩固知识，就不可能形成能力。在复习过程中，应重点抓好如下训练：

1.课堂训练。

第一节课都应围绕目标设计相应的练习，这种训练，时间不要长，内容不要杂，要专要精，要以达成目标为目的。练习后认真做好反馈矫正工作，巩固课堂效果。

2.单元训练。

这是指以课本中自然编排的单元或按体裁另编成的单元为单位进行的训练。单元训练必须目标明确，知识点、能力点既要符合《考试说明》的要求，又要覆盖整个单元，题型可按高考的题型进行设计，要定时定量，有梯度有层次，练习后要认真讲评矫正。这种以单元切块的训练方式适合于第一阶段的横的复习模式。

3.专项训练。

这种训练包括基础知识的专项训练，各项能力的专项训练，写作方面的专项训练。专项训练要限时定量，内容集中，目标专一。题目设计要有梯度、信度、效度，要有连续性。重要的专题可以反复训练，多角度训练，直至达标为止。专项训练适合于第二阶段的纵的复习模式。

4.综合训练。

综合训练一般指高考前的模拟训练。这种训练的要求是：①每次训练的时间、题量与高考等同。②试题的信度、效度、区分度、难度系数要接近高考或等同高考。③命题的内容、角度、思路要以《考试说明》为依据。④试卷的长度、结构、分值要切合近几年的高考试卷。⑤要有序列性、连续性、递进性，综合训练一般以7—10套题为宜。⑥训练之后要认真反馈矫正。通过训练使学生的各种能力更加切近高考的要求。

5、现代文阅读训练。

现代文阅读是高考的难点、重点，是学生失分率最高的一项，必须抓好以下几点：

①抓好课堂阅读训练。课堂阅读教学的本身任务是向学生传授现代文阅读的方法，训练培养学生的阅读能力。所以在课堂上应利用课本或补充的材料，加强阅读训练，用精读、品读、快读、跳读、评读等方式进行训练，培养学生对文章的理解性、比较性、快速性的阅读能力。

②加强语言因素训练。平时的教学往往只注重文章思想内容和篇章结构的分析，而忽略了语言因素的训练，这是不可取的。应该从语言因素入手，把握字、词、句、段、篇的表层意义和深层含义，分析、评价文章的思想内容和表达技巧，辨别筛选重要的信息和材料。对于重点的词、句、段要反复咀嚼，反复研究，反复比较，做到抽象的内容能加以阐发，含蓄的词句能加以解释，具体内容能加以概括。

③加强语段的阅读训练。加强段落阅读训练是提高现代文阅读能力的重要举措。段落阅读应着重研究段的内部结构、层次，词语在句段中的含义，句与句之间的关系，中心句的位置，段意的概括，语段在全篇中的作用等等。通过训练诱发学生兴趣，培养学生的检索、阐释、分析、综合、归纳、概括六种能力。

④强化自能读书的训练。在语文总复习中，同样反对“满堂灌”“注入式”的以讲代读的现象，反对越俎代庖的、扼杀学生思维能力、创造能力的方法，应留充足的时间让学生自己去读，自己去分析、去归纳，确实做到学生为主体，教师为主导，思维训练为主线，培养学生自能读书的能力。

⑤加强“大语文”阅读训练。除在课堂上加强阅读训练外，还应增设相应的阅读课，补充名篇名段，加强课外阅读指导，举办读书方法交流研讨会等，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力。

6.作文训练。

作文训练应抓好以下几点：

①抓全面。所谓全面是指作文类型要全面训练，作文表达方式要全面训练，作文体裁要全面训练，作文准备过程（观察、阅读、积累、审题、立意、拟题、列提纲）、作文过程（选材、谋篇、遣词、造句）、修改过程要全面训练。

②抓序列。作文训练一定要有序，作文体裁训练要有序，表达方式训练要有序，作文过程训练要有序，作文心理因素训练要有序。

③抓专项。所谓专项是指写作速度、审题、立意、开头、结尾的专项训练，列提纲、构思谋篇的专项训练，缩写、扩写、改写等专项训练。

总之语文总复习只有方法得当，安排科学，才能提高效率，收到事半功倍的效果。

字词的读音意义，字形等；修改病句；古诗文的背诵；阅读理解的分析；古诗鉴赏；写作训练。

复习方法：“字词的读音，意义，字形等；修改病句；古诗文的背诵”这几项要注意平时的积累，如出专题特别训练。后面几项就要加强练习，加大阅读量；写作要实行限时训练，在规定时间内完成一定字数的作文；在阅读中要积累好词佳句等。复习一定要有系统，不要杂乱无章。

错别字现象要通过强行手段改正：如罚抄，查字典，默写等方法改正